阅读是增长知识获取信息的主要途径，阅读能力是英语教学的重点。近年来，注重对初中生阅读理解能力的考核已成为中考的一大趋势。阅读理解能力影响并制约听、的说、的读、的写能力的形成和发展，要做好阅读理解，应从以下几方面入手。

　　分门别类识别文体

　　随着信息时代的到来，阅读内容更趋于信息化、的时代化，突破了单一的故事、的寓言等题材，内容涉及新闻、的广告、的科普、的医疗、的教育等，文章的体裁也从记叙扩大到产品说明、的逻辑推理及实际应用等文体。不同的文体阅读的要求与方法不尽相同。

　　记叙文阅读主要抓四大要素，即时间、的地点、的人物和事件的起因、的发展和结果，以及人物之间的关系、的表现，从中分析他们思想品质、的性格特征等；议论文是阐明作者对人或事的好坏的立场观点，因此在阅读时必须正确把握文章的论点和论据，理清论证思路，再进行逻辑推理得出结论；应用文是最贴近日常生活的文体，它包括通知、的广告、的便条、的申请书、的个人简历，形式多样，题材各异，如图示、的表格、的地址、的网址等，对这类文体的阅读应简明扼要地抓住所需信息，理解文章内容。

　　统览全篇摘录要点

　　阅读理解是对整个文章的目的、的意图、的观点、的立场、的态度以及内在的逻辑关系的理解，而不是断章取义的一孔之见，所以统览全篇和问题是很有必要的，这些问题会给你提供信息或暗示文章中的一些重要细节。

　　如2002年本市中考试卷C篇阅读并回答问题中，通过对全篇的布局谋篇以及问题的设置看到的不是片言只语，而从中感悟到人文思想的体现，人类和自然界生态相辅相成的关系，从而得出第6小题：From the passage，we learn that＿＿＿。答案为B：

　　The rainforest people have done some- thing to protect their home.www.51test.net

　　在统览全篇的同时要注意要点的摘录，因为一些显性的答案是可以从要点中直接回答，而隐性的答案则是要通过对全篇的理解才能得出。统览全篇，摘录要点亦有利于检查时节省时间。

　　开动脑筋推测词意

　　初中英语学科教学基本要求规定，学生能根据上下文推测词义，并能不借助词典读懂含有3%生词的语言材料，换言之，这就是促使学生的知识内化的过程，学生要通过知识内化将内隐的心理活动转换为外显的行为，可以借助以下的几种方法完成内化过程：

　　根据上下文猜测词意

　　如闸北区2003年中考模拟题，阅读B篇中p assed away，根据上文的An illness had kept the boy home和下文写给Rick的信中可以猜测出意为“去世”。

　　根据构词法猜测词意

　　前缀un-表反义词，如happy、的unhappy，fair、的unfair，important、的unimportant等。

　　后缀- ment表名词，如develop、的development，state、的statement，argue、的argument等。

　　后缀-er、的-or或-ist表同源名词，如c alculate、的calculator，visit、的visitor，law、的lawyer，wait、的waiter，sci- ence、的scientist，art、的artist等。

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