第二章、说明文

　　1、《现代自然科学中的基础学科》

　　“作家作品知识”作者：钱学森，当代著名核物理学家。

　　“文体知识”说明文：从说明的对象来看，属于抽象事理说明文

　　(或称事理说明文)；从表达的语体分类，属于非艺术性说明文中的科技说明文。

　　“课文阅读分析要点”

　　(1)根据课文内容，列表说明现代自然科学的学科体系。

　　工程技术学科——工程结构 电力技术 电子技术 农业技术 其他工程技术

　　基础学科——天文学 地学 生物学 化学 其他分枝学科(如力学等)

　　根本基础学科——物理 数学

　　(2)识记本文所说明的中心。(见课程答疑)

　　(3)认知本文“总-分-总”的整体结构方式：这篇说明文采取“总-分-总”的结构方式，第一部分概括说明“严密的综合起来的体系”是现代自然科学的重要特点，这是全文的总纲；第二部分分两个层次分别说明现代自然科学中的基础学科组成及其与根本的基础学科的关系，这是分说；第三部分归纳全文，强调物理、数学的地位，并据此勾勒出整个现代自然科学体系的构成，从而总结全文。

　　(4)识别文中所运用的定义、举例两种说明方法。(见课程答疑)

　　2、《沙漠里的奇怪现象》

　　“作家作品知识”作者：竺可桢，现代著名的地理学家、气象学家。

　　“语言知识”〔1〕不久就为沙所盖：为，被。〔2〕不胜：不能忍受。〔3〕光怪陆离：光色斑斓，形态离奇。〔4〕可望而不可即：即，靠近，接近。〔5〕见怪不怪，其怪自败：指见到奇异现象，要镇静对待，不必大惊小怪。

　　“文体知识”说明文：从说明对象分类，属于抽象事理说明文(或称事理说明文)；从表达的语体分类，属于文艺性说明文(或称科学小品文)。

　　“课文阅读分析要点”

　　(1)识记文章所说明的中心。(见课程答疑)

　　(2)认知本文将说理与叙事结合起来的特点，简要说明开头的叙事有什么作用。(见课程答疑)

　　(3)识别文中所运用的诠释说明方法。(见课程答疑)

　　3、《桥的运动》

　　“作家作品知识”作者：茅以升，现代著名桥梁专家。

　　“语言知识”〔1〕信如尾生：信，忠实，讲信用。〔2〕与女子期于梁下：期，约会；梁，桥。〔3〕蠕动：像蠕虫一样收缩运动。

　　“文体知识”说明文：从说明的对象分，属于抽象事理说明文

　　(或称事理说明文)；从表达的语体分，属于文艺性说明文

　　(或称科学小品文)。

　　“课文阅读分析要点”

　　(1)识记文章所说明的中心和要点。(见课程答疑)

　　(2)识别文中所运用的定义、列举两种说明方法。(见课程答疑)

　　(3)识别文中运用比喻说明法和引用说明法的地方，简要说明它们的作用。(见课程答疑)

　　4、《统筹方法平话引子》

　　“作家作品知识”作者：华罗庚，现当代著名数学家。

　　“文体知识”说明文：从说明对象分，属于抽象事理说明文

　　(或称事理说明文)；从表达的语体分，属于文艺性说明文

　　(或称科学小品文)。

　　“课文阅读分析要点”

　　(1)根据课文，概括统筹方法的性质、应用要点和作用。(见课程答疑)

　　(2)认知课文通过简单生活事例来说明复杂科学道理的总体特点。(见课程答疑)

　　(3)认知本文的图表说明法，简要说明文中三个图表的不同作用。(见课程答疑)

　　5、《苏州园林》

　　“作家作品知识”作者：叶圣陶，现代著名作家、教育家，是新文学团体“文学研究会”的发起人之一。

　　“语言知识”〔1〕因地制宜：根据不同地区的具体情况制订出适宜的办法。〔2〕自出心裁：这里指自己创造的独特构思和设计。〔3〕轩：有窗栏的小室。〔4〕榭：高台上的敞屋。〔5〕败笔：原指书、画或文章有毛病的地方，这里喻指园林景观建造中有不和谐的地方。

　　〔6〕嶙峋：形容山石突兀、重叠。文中是形容枝干隆起、相互交错。〔7〕镂空：雕刻出穿透物体的花纹。〔8〕别具匠心：别有与众不同的巧妙构思。

　　“文体知识”说明文：从说明对象分，属于实体事物说明文(或称事物说明文)；从表达的语体分，属于文艺性说明文(或称科学小品文)。

　　“课文阅读分析要点”

　　(1)识记文章所说明的中心。(见课程答疑)

　　(2)认知本文先总说后分述的整体结构方式：这篇说明文采取了“总-分”的结构方式，全文分为两部分，第一部分先点出苏州园林在我国园林建筑中的重要地位和影响，然后概括说明苏州园林的总体特点“是一幅完美的图画”；第二部分则分两层从几个方面来说明苏州园林的总体特征及其优美景观。

　　(3)识别文中所运用的比较、比喻两种说明方法。(见课程答疑)

　　6、《白丝翎羽丹砂顶》

　　“作家作品知识”作者：贾祖璋，现当代著名科普作家。

　　“语言知识”〔1〕低头乍恐丹砂落：乍，只。〔2〕足高而尾雕：雕，同“凋”，衰败、损伤，这里引申为秃、短之意。〔3〕或谓王戎曰：或，有的人。〔4〕鹤有乘轩者：鹤有坐车子的。轩，车子。

　　“文体知识”说明文：从说明对象分，属于实体事物说明文(或称事物说明文)；从表达的语体分类，属于文艺性说明文(或称科学小品文)。

　　“课文阅读分析要点”

　　(1)划分有关段落层次，概括层次大意。(见课程答疑)

　　(2)认知本文主要采取“引用”说明法，结合课文，简要说明有关引用材料的作用。(见课程答疑)

　　7、《菊花》

　　“作家作品知识”作者：杨宪益，现代著名翻译家。

　　“语言知识”〔1〕菊有黄华：华，同“花”。〔2〕延年益寿：益，增加。〔3〕露掇其英：掇，拾取。〔4〕酒为祛百虑，菊为制颓龄：酒能涤除种种忧虑，菊能延缓衰老之年。祛，涤除；颓龄，衰老之年。〔5〕人淡如菊：比喻人像菊花一样淡泊自处。〔6〕掌故：历史上的人物事迹、旧制、旧例。

　　“文体知识”说明文：从说明的对象分，属于实体事物说明文

　　(或称事物说明文)；从表达的语体分，属于文艺性说明文

　　(或称科学小品)。

　　“课文阅读分析要点”

　　(1)划分有关段落的层次，概括层次大意。(见课程答疑)

　　(2)认知本文的并列式总体结构和按时间顺序展开的说明方式。(见课程答疑)

　　(3)识别本文所运用的“引用”说明法，结合课文，简要说明有关引用材料的作用。(见课程答疑)

　　8、《我们肚子里的食客》

　　“作家作品知识”作者：高士其，现当代著名科普作家。

　　“语言知识”〔1〕无稽之谈：毫无根据的说法。〔2〕侃侃而谈：形容说话从容不迫、理直气壮。〔3〕窃称：私下称。〔4〕大腹便便：肚子肥大鼓起的样子。〔5〕踉跄：走路不稳。〔6〕杳然：形容远得看不见踪影。〔7〕摩肩攘臂：肩碰着肩，捋起袖子，伸出胳膊。

　　“文体知识”说明文：从说明的对象分，属于实体事物说明文

　　(或称事物说明文)；从表达的语体分，属于文艺性说明文

　　(或称科学小品文)。

　　“课文阅读分析要点”

　　(1)理解文章开头讲述上帝造人故事是全文的一个铺垫，简要说明这个铺垫的作用。(见课程答疑)

　　(2)认知本文采用对话形式展开说明的特点。(见课程答疑)

　　(3)辨识文中所运用的比喻和拟人两种修辞手法，简要说明它们的作用。(见课程答疑)

　　9、说明文的阅读与写作

　　“知识点”

　　(1)整体结构：总分关系式

　　(包括“总-分”式、“总-分-总”式、“分-总”式)、并列关系式

　　(2)说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

　　(3)说明方法：定义法、诠释法、比较法、比喻法、图表法、数据法、举例法、引用法

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