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自考《大学语文》课文要点精析--记叙文

http://www.sina.com.cn 2006/09/14 17:22  自考365.COM

  第三章、记叙文

  1、《追悼志摩》

  “作家作品知识”作者:胡适,现代著名学者、教育家、诗人,“五四”文学革命的主要倡导者。

  “语言知识”〔1〕陨:落。〔2〕憎嫉:憎恨和嫉妒。〔3〕褴褛:衣服破烂。〔4〕不世之荣业:不世,不是每代都有的。〔5〕直指顾间事矣:直,只、仅;指顾间,时间很短。

  〔6〕始兆幸福:开始预示幸福。兆,预兆、预示。〔7〕易自己之快乐:易,换。〔8〕殆茫如捕风:恐怕渺茫得就象是去捕风捉影一样。殆,恐怕、大概;茫,渺茫难得。〔9〕兹事盖可遇而不可求:兹,此;盖,大概,恐怕。〔10〕鹄突:即糊涂,指模糊不清。〔11〕宁帖:平安舒贴。〔12〕徒以烦恼终其身已耳:徒,空、白白地;已耳,罢了。〔13〕吾侪:我辈。〔14〕韪:是,对。〔15〕非特:不仅仅。〔16〕涵:沉浸。〔17〕朗照我深奥之灵府:朗,明亮;灵府,心灵。〔18〕其几亦微矣:恐怕这种可能是又少又小啊。其,犹“殆”,恐怕,大概,表示揣测。几,很少。微,很小。〔19〕扪索:摸索。〔20〕笔致:文笔的情趣。

  “文体知识”记叙文,追悼性写人散文,抒情性与说理性都比较强。

  “课文阅读分析要点”

  (1)归纳文章的中心思想。(见课程答疑)

  (2)认知本文在议论中抒情的特点。

  (3)认知本文通过引用典型材料来说理抒情的方法,简要说明文中的所引用的三封信的作用。(见课程答疑)

  (4)认知本文大量引用徐志摩的诗句来抒情的特点,结合课文内容,简要说明这些诗句的寓意,并指出其中所采用的修辞手法。(见课程答疑)

  2、《秋夜》

  “作家作品知识”作者:巴金,现当代著名的小说家、散文家。

  “文体知识”记叙文,抒情色彩较浓的写人散文。

  “课文阅读分析要点”

  (1)概括文章所表达的主要思想感情。(见课程答疑)

  (2)认知文章通过记叙梦境来抒情写人的总体特点。(见课程答疑)

  (3)结合有关写人段落,识别其中的肖像描写、动作描写和语言描写,简要说明这些描写对刻画鲁迅形象的作用。(见课程答疑)

  (4)识别文中运用象征手法的地方,说明其象征意义。(见课程答疑)

  (5)结合有关写景段落,简要说明景物描写对鲁迅人格的衬托作用。(见课程答疑)

  (6)识别文中的排比句:如“他抽烟,他看书,他讲话……”、“他还是那么安静,那么恳切,那么热心,那么慈祥”等。

  3、《北京的春节》

  “作家作品知识”作者:老舍,现代著名的小说家、戏剧家。

  “语言知识”〔1〕宪书:皇历、历书。〔2〕火炽:旺盛,热闹,紧张。〔3〕残灯末庙:指节日活动已经接近尾声。

  “文体知识”记叙文,记事散文。

  “课文阅读分析要点”

  (1)概括文章的描述中心。(见课程答疑)

  (2)认知文中的场面描写,划分其层次,概括层次大意。(见课程答疑)

  (3)认知本文叙述描写中穿插议论的特点,简要说明这些议论的画龙点睛作用。(见课程答疑)

  (4)认知文章最后一段运用了对比手法。(见课程答疑)

  4、《箱子岩》

  “作家作品知识”作者:沈从文,现当代著名小说家、散文家、历史文物研究家。

  “语言知识”〔1〕石罅:石头中的裂缝。〔2〕火光煜煜:火光照耀。〔3〕痈疽:毒疮。

  “文体知识”记叙文,游记

  “课文阅读分析要点”

  (1)归纳文章的主题思想。(见课程答疑)

  (2)划分文中赛龙舟场面描写的层次,认知各层次的描写角度,并联系全文,简要说明作者为什么要极力渲染赛龙舟场面的热烈气氛。(见课程答疑)

  (3)理解文中所描述的作者两次游箱子岩所见到的情景之间有对比关系,简要说明作者从这一对比中引发出怎样的思想感情。(见课程答疑)

  (4)识别本文人物描写中的正面描写和侧面描写:如对跛脚什长的描写。

  (5)联系全文,简要说明文章最后写到贺龙闹革命的情景有何寓意。(见课程答疑)

  5、《哭小弟》

  “作家作品知识”作者:宗璞,当代著名女作家。

  “语言知识”〔1〕泪下如绠:形容眼泪之多;绠,汲水桶上的绳索。〔2〕娴:熟练。

  〔3〕彪炳史册:形容伟大的业绩将载入史册,永放光芒。〔4〕客殇成都:客死在成都。殇,原指未成年而死,文中指英年早逝。

  “文体知识”记叙文,抒情色彩较浓的写人散文

  “课文阅读分析要点”

  (1)概括文章的主旨。(见课程答疑)

  (2)认知本文抒情、记事、写人相交融的总体特点。(见课程答疑)

  (3)认知本文的倒叙方式以及将多方面的材料切成块状、交叉垒积的结构方法。(见课程答疑)

  (4)结合有关段落,简要说明文中细节描写对刻画人物性格的作用。(见课程答疑)

  (5)结合有关段落,简要说明文中通过侧面描写来烘托人物品格的特点。(见课程答疑)

  6、《都江堰》

  “作家作品知识”作者:余秋雨,当代艺术理论家、散文家。

  “语言知识”〔1〕颓壁残垣:倒塌的、不完整的墙壁。垣,墙。〔2〕惊悸:由于惊讶而心跳加快。〔3〕濡养:滋润哺育。〔4〕遴选:选拔。〔5〕圭臬:原指圭表,文中比喻准则或法度。〔6〕韬略:计谋。〔7〕衮衮诸公:指称居高位而无所作为的官僚。〔8〕砭肤冷气:刺痛皮肤的冷气。砭,用石针扎皮肉治病。

  “文体知识”记叙文,游记

  “课文阅读分析要点”

  (1)概括文章四部分的大意,归纳全文的中心思想。(见课程答疑)

  (2)认知文中采用对比手法的地方,简要说明这些对比的意义。(见课程答疑)

  (3)划分文中描绘都江堰水流壮观景象部分的层次,认知各层次的描写着眼点。(见课程答疑)

  (4)识别文中所采用的比喻、比拟修辞手法,说明它们的比喻意义或比拟作用。

  (在自测题中有体现)

  (5)认知本文较强的思辨色彩。

  7、《拣麦穗》

  “作家作品知识”作者:张洁,当代著名女作家。

  “语言知识”〔1〕死乞百赖:纠缠个没完。〔2〕戏谑:开玩笑。〔3〕步履:步行,步伐。〔4〕蹒跚:腿脚不灵便,走路艰难的样子。〔5〕约莫:揣测、估计〔6〕企望:期盼,盼望。

  “文体知识”记叙文,抒情性较强的记事散文

  “课文阅读分析要点”

  (1)归纳文章所表达的思想感情。(见课程答疑)

  (2)简要说明文章第一部分的铺垫作用。(见课程答疑)

  (3)识别文中的对话描写和行为细节描写,简要说明它们的表现作用。(见课程答疑)

  (4)简要说明文中关于“小火柿子”描写的象征意义。(见课程答疑)

  8、《我与地坛》

  “作家作品知识”作者:史铁生,当代著名作家。

  “语言知识”〔1〕沧桑:比喻世事变化很大。〔2〕亘古:从古到今。〔3〕肆意:不顾一切由着自己的性子去做。〔4〕熨帖:心理平静舒适。〔5〕猝然:突然。〔6〕声名狼藉:名声很坏。〔7〕隽永:意味深长。〔8〕恪守:谨慎而恭敬地遵守。〔9〕冗长:繁杂而长久。

  “文体知识”记叙文,抒情性很强的记事散文

  “课文阅读分析要点”

  (1)概括文章各部分的大意,归纳全文的主旨。(见课程答疑)

  (2)识别文中通过行为描写、心理描写和侧面烘托三种方法来表现母爱的地方,简要说明这些描写的作用。(见课程答疑)

  (3)认知文中运用象征手法的地方,简要说明其中的象征意义 .(见课程答疑)

  (4)简要说明文章第三部分将排比、类比、象征结合在一起的特点。(见课程答疑)

  (5)识别文中运用比喻、比拟修辞手法的地方:如用种种事物比喻四季等。

  9、《廉颇蔺相如列传》

  “作家作品知识”作者:司马迁,西汉伟大的史学家、文学家和思想家。

  出自《史记》,《史记》是我国第一部纪传体通史。

  “语言知识”〔1〕拜为上卿:被任命为上卿。〔2〕舍人:门客。〔3〕使人遗赵王书:遗,给。〔4〕愿以十五城请易璧:易,交换。〔5〕徒见欺:白白地受骗。见,被,受。〔6〕窃计欲…:窃,私下,谦词。〔7〕幸于赵王:被赵王宠幸。〔8〕而束君归赵:束,捆缚。〔9〕曲在赵:理亏在赵国。〔10〕宁许以负秦曲:负,担负,承担。

  〔11〕相如奉璧奏秦王:奉,通“捧”;奏,呈献,进献。〔12〕相如因持璧却立:却,退,文中指后退几步。〔13〕赵王悉召群臣议:悉,全部,所有。〔14〕负其强:凭借着它的强大。〔15〕逆强秦之欢:逆,违背,触犯。〔16〕拜送书于庭:在朝堂上拜送国书。庭,通 “廷”,接受朝拜和处理政务的地方。〔17〕严大国之威以修敬也:严,用作动词,尊重。修敬,整饰礼仪表示敬意。〔18〕列观:一般的宫殿。〔19〕礼节甚倨:倨,傲慢。〔20〕大王必欲急臣:急,逼迫。〔21〕睨:斜视。〔22〕辞谢:婉言道歉。〔23〕固请:坚决请求。〔24〕召有司案图:召来主管官员,察看地图。案,通“按”,审察,察看。〔25〕舍相如广成传舍:舍,用如动词,安置住宿。传舍,招待宾客的馆舍。〔26〕决负约不偿城:决,必定。〔27〕径道:便道 ,小道。〔28〕引赵使者蔺相如:引,延请。〔29〕间至赵矣:间,间道,从小路。〔30〕唯大王与群臣孰计议之:唯,通常用在句首,表示希望的意思;孰,通“熟”,仔细。〔31〕左右或欲引相如去:引,牵、拉。〔32〕因厚遇之:趁此好好地招待他。

  〔33〕卒廷见相如:卒,终于。〔34〕拔石城:拔,攻下。〔35〕度道里…:度,估计。〔36〕左右欲刃相如:刃,杀。〔37〕左右皆靡:靡,退却。〔38〕不怿:不高兴。〔39〕为秦王寿:寿,向人进酒或献礼。〔40〕竟酒:酒筵完毕。〔41〕素贱人:素,向来,本来。〔42〕相与:一齐,共同。〔43〕恐惧殊甚:怕得太过分。殊,很、极。甚,过分。〔44〕不肖:不才。〔45〕不若:不如。〔46〕相如虽弩:弩,愚劣、无能。〔47〕顾吾念之:顾,但。〔48〕不俱生:不共存。〔49〕因宾客至蔺相如门前:因,通过,经由。

  “文体知识”记叙文,人物传记

  “课文阅读分析要点”

  (1)概括文章所描述的三个主要故事,理解本文关于通过典型事件来刻画人物的特点。(见课程答疑)

  (2)归纳廉颇和蔺相如的主要性格特征。

  (见练习)

  (3)划分“完璧归赵”、“渑池之会”两个场面的层次,识别其中的人物肖像描写、动作描写和语言描写,理解本文善于在尖锐矛盾冲突中刻画人物的特点。(见课程答疑)

  (4)结合文中有关段落,简要说明对话描写对刻画人物性格的作用。(见课程答疑)

  (5)简要说明“将相和”的意义:使国家稳定,内部团结一致对外。

  10、《毛颖传》

  “作家作品知识”作者:韩愈,中唐古文运动的倡导者和领袖,列“唐宋八大家”之首。

  “语言知识”〔1〕尝曰:曾经说过。〔2〕已而果然:不久果真是这样。〔3〕匿光:匿于光,能在阳光下躲藏。〔4〕狡而善走:走,跑。〔5〕争能:比较高下。〔6〕不及:不如,比不上。〔7〕次中山:次,驻扎。〔8〕今日之获:获,猎物。〔9〕简牍是资:即“资简牍”的倒装。意思是,书写竹简、书版就依靠它。资,依靠,凭借。〔10〕天下其同书:其,恐怕,大概。〔11〕详悉:尽知。〔12〕虽见废弃:见,被。〔13〕累拜中书令:累,逐渐升迁;拜,授官。〔14〕益狭:更加亲近。〔15〕上亲决事:决,决断、处理。〔16〕以衡石自程:程,定量。〔17〕不任吾用:任,担当。〔18〕终于管城:老死在管城。〔19〕冒:冒充。〔20〕蕃昌:繁衍昌盛。〔21〕无闻:不再听说。〔22〕颖始以俘见:见,被引见。〔23〕卒见任使:最终被信任和使用。见,被。〔24〕颖与有功:与,参与。〔25〕以老见疏:以,因为。

  “文体知识”记叙文,寓言性传记

  “课文阅读分析要点”

  (1)概要说明本文的寓言性传记文特征。(见课程答疑)

  (2)认知本文的基本写作方法是拟人化,结合有关段落予以具体说明。(见课程答疑)

  (3)识别文中明显具有双关意义的语句,说明其双关意义。(见课程答疑)

  (4)认知文中具有象征意义的地方,说明其象征意义。(见课程答疑)

  (5)概括文章所寄托的感慨。(见课程答疑)

  11、《寓言二则》

  “作家作品知识”作者:柳宗元,中唐古文运动的倡导者,“唐宋八大家”之一。

  “语言知识”〔1〕溺:被水淹没,文中是指被水掩没的人。〔2〕氓:普通百姓。〔3〕咸:都〔4〕水暴甚:河水突然上涨得很厉害。〔5〕绝:横渡〔6〕中济:渡到河的中流。济,渡。〔7〕寻常:古代八尺为寻,两寻为常,文中指游出的距离很短。〔8〕吾腰千钱:腰,用如动词,腰上围着。〔9〕是以:因此。〔10〕何不去之:去,丢掉。〔11〕不应:不回答。

  〔12〕有顷益怠:过了一会儿,更加疲惫无力。〔13〕身且死:且,将要,快要。〔14〕何以为货:还要钱干什么呢?〔15〕遂:于是,就。〔16〕且若是:如果像这样。〔17〕得不有货之溺大氓者乎:得不,岂不是,莫非;大货,大利;大氓,大人物。〔18〕善负小虫:负,驮,背。〔19〕辄:就〔20〕虽困剧不止也:虽,即使。〔21〕物积因不散:因,因此;散,散落。〔22〕卒踬仆不能起:卒,终于。踬仆,跌倒。〔23〕为去其负:负,名词,背的东西。〔24〕又好上高:好,喜好。〔25〕极其力而不已:极,尽,用尽;已,停。〔26〕厚其室:厚,使……丰厚。〔27〕不知为己累也:为,成为;累,累赘。〔28〕及其:等到它。

  〔29〕亦又病矣:病,困苦,吃尽苦头。〔30〕又不艾:艾,自责,改悔。〔31〕大其禄:大,增多。〔32〕而贪取滋甚:滋,更加。〔33〕观前之死亡不知戒:戒,警惕。〔34〕其名人也:他们在名义上叫做人。〔35〕亦足哀夫:哀,可悲。足,实在。

  “文体知识”记叙文,讽刺性寓言小品

  “课文阅读分析要点”

  (1)归纳两则寓言所表达的共同主题。(见课程答疑)

  (2)认知《哀溺文序》主要刻画了溺死者“要钱不要命”的心态,指出作者是通过哪些正面描写和侧面烘托来表现这一心态的。(见课程答疑)

  (3)认知《 传》的两部分之间是类比关系,指出这一类比的两个主要对应点。(见课程答疑)

  (4)比较这两则寓言的主要异同点。(见课程答疑)

  12、《柳敬亭说书》

  “作家作品知识”作者:张岱,明末清初著名散文家。

  “语言知识”〔1〕送手帕下定:送去请柬和定金约下时间。下,用如动词,约下。〔2〕两行情人:两个红极一时的人。行情,红人。〔3〕沽酒:买酒。〔4〕蓦:猛然间。〔5〕彼方掉舌:方,才;掉舌,动舌头,指说书〔6〕丙夜:夜半时分〔7〕行情正等:声名身价相同。

  “文体知识”记叙文,写人散文。

  “课文阅读分析要点”

  (1)概括文章的主旨。(见课程答疑)

  (2)识别文中所运用的欲扬先抑、铺垫、前后照应三种表现手法,简要说明这些手法的作用。(见课程答疑)

  (3)认知文中运用对照手法的地方,简要说明这一对照的反衬作用。(见课程答疑)

  (4)认知文中记叙柳敬亭说书一段是场面描写,识别这段描写中的正面和侧面描写。(见课程答疑)

  (5)认知文中用比喻、夸张修辞手法描绘柳敬亭说书声音的精彩语句。(见课程答疑)

  13、《狱中杂记》

  “作家作品知识”作者:方苞,清代著名散文家,桐城派散文的创始人。

  “语言知识”〔1〕窦:孔穴〔2〕作而言曰:作,站起来〔3〕余叩所以:我询问详细情况。叩,问。〔4〕遘:遇,遭遇。〔5〕牖其前:牖,名词用如动词,开个窗户。〔6〕相薄:相混杂,相侵袭。〔7〕鲜不疫矣:鲜,很少。〔8〕成法:老规矩。〔9〕踵顶:脚碰头。

  〔10〕积贼:犯案多次的贼。〔11〕杰旺:旺盛。〔12〕或随有瘳:或,或者;有瘳,病愈。〔13〕迩年:近年。〔14〕俾:使。〔15〕情罪:案情,罪状。〔16〕罹:遭受〔17〕于是乎书:书,动词,记下。〔18〕俟:等待。〔19〕大辟:死刑。〔20〕质其首:用头颅做抵押。〔21〕罄衣装:把衣服变卖干净。

  〔22〕痼疾:一辈子治不好或久治不愈的疾病。〔23〕病间月:病了一个多月。〔24〕兼旬:二十天〔25〕即夕:当天晚上〔26〕潜易:偷偷改换〔27〕不羁晷刻:一时一刻也不停留。〔28〕生若:使你活。若,你。〔29〕案末:同案中案情最轻的人。〔30〕生理:活下去的道理。〔31〕因以巧法:利用法制条文作弊。〔32〕枉民:害民,叫人民蒙受冤枉。〔33〕奇羡:赢余,文中指勒索所得到的钱财。〔34〕故例:老章程。

  “文体知识”记叙文,记事散文

  “课文阅读分析要点”

  (1)归纳文章的主题思想。(见课程答疑)

  (2)认知本文组织众多材料所围绕的中心。(见课程答疑)

  (3)理解本文说服力强的主要原因是事例确凿、典型。(见课程答疑)

  (4)选出文中典型事例,简要说明作者用朴素、简练的语言点拨人物性格的特点。(见课程答疑)

  14、记叙文的阅读与写作

  “知识点”

  (1)叙述方式:顺叙、倒叙、插叙、分叙

  (2)人物描写:肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写

  (3)环境描写:景物描写、场面描写

  (4)抒情方式:直接抒情、间接抒情

  (包括通过记人、叙事、写景、状物、说理等方式抒情)

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