加拿大皇家大学授予任书良总裁荣誉博士学位

　　北京时间6月20日，加拿大时间6月19日，在加拿大著名高等学府皇家大学2013春季毕业典礼上，枫叶国际教育集团总裁任书良先生被授予该校法学博士荣誉学位。在颁奖词中，皇家大学董事会对任书良先生的评价是——富有远见的教育家，推动教育的全球化 。

　　加拿大皇家大学(Royal Roads University)是加拿大政府公立大学，是著名的高等学府，创办于1906年，2003年皇家大学被联邦大学协会评为MBA[微博]案例教学著名的五所大学之一。作为英联邦公立大学协会成员(the Association of Universities and Colleges of Canada)、国际管理学院联合会成员(AACSB)，世界各国官方教育机构均认同皇家大学的权威地位，对该大学的国际化水平给予了高度评价。 

　　富于远见与创新理念相契合 枫叶模式赢得权威认可

　　作为知名高等学府，皇家大学对于荣誉学位人士的选择非常慎重，条件非常苛刻，因此每年的入选人数非常少。2011年，加拿大皇家大学将法学博士荣誉学位授予了中国国民经济研究所所长、著名经济学家樊纲先生，认可其为加深中加两国贸易往来做出的杰出贡献，表彰其对中国经济改革和战略发展的长期承诺。今年，任书良先生入选并最后获得法学博士荣誉学位，皇家大学董事会董事长Meekison表示：“任书良先生是一位富有远见的教育家。18年前，他认识到中国的教育需要培养中国的人才在日益全球化的背景下取得成功所需的技能。作为枫叶教育集团的创始人兼最高执行官，任书良先生通过引进加拿大BC省课程建立了成效最好的一个中国教育体系。这一体系促成了一种跨文化体验，使聪明好学的中国学生更好地参与到了全球化的国际社会中。任书良先生在事业上的开拓进取精神，契合皇家大学的把人民、思想和体验联结起来改变生活和世界的创新理念。他真正地给予了他的学生一种独特而创新的学习体验，这种体验使学生更能赢得机会。因其为教育和增进跨文化理解做出的贡献，皇家大学很荣幸地向任书良颁发法学博士荣誉学位。”

　　在从皇家大学董事会董事长Meekison手中接过证书后，面对数千名现场观众，任书良先生表示：“我接受这一荣誉感到非常自豪，不仅是为我自己，也代表在过去的18年中许多为我本人和枫叶教育集团的发展做出了贡献的学生和同事们自豪地接受一这荣誉。皇家大学以创新教育实践著称，枫叶教育与皇家大学有许多相通之处，我们都是为了使学生受益，为了在所有的人之间建立纽带。” 

　　“优化”是核心竞争力 打造优质国际教育是责任

　　枫叶教育的“双语双学历”是其最大的特点――开设中国和加拿大的高中课程，学生毕业后将获得辽宁省和加拿大BC省高中毕业文凭；汉语、英语同作正式教学语言，中国课程主要开设语文、政治、历史、地理，由中国教师汉语教学；BC省课程开设数学、物理、化学、生物、英语等学科，由加拿大教师用BC省教材英语教学，中、加方学历互认。这些，都是上世纪九十年代在看似难以突破“高考[微博]束缚”的局面下做出的体制突破。如今，18年过去了，枫叶教育的“双语双学历”模式依然是全世界唯一的。在这个世界唯一的教育模式下，枫叶教育创下了国际教育的“奇迹”—— 截至2013年6月，枫叶教育已培养15届毕业生6500多人走向世界20多个国家的351所大学，其中58%升入了世界排名前100位的大学，其中近10%的枫叶外籍毕业生大多继续留学[微博]我国各重点大学。“枫叶模式的核心就是两个字‘优化’——把东西方教育中最具优势的部分进行各种形式的融合，从最初的课程优化，到现在的管理优化，乃至体系的优化完善，我们一直都在不断探索”。

　　近年来，国际教育在中国异军突起、急剧升温，包括不少公办学校在内的各种资源纷纷投身其中、乐此不疲。对此，任书良认为，国际教育在中国的升温有两个主要原因，一个是全球经济的一体化，使这种趋势不可逆转；二是2010年国家出台了中长期教育发展与改革纲要，这个纲要出台就是鼓励办好一批国际学校。与此同时，还有一个现实情况不容忽视，国内基础教育的问题比较突出，选择优质的国际教育资源就成为一种必然。但对于目前良莠不齐的国际教育市场，任书良也表示了忧虑：“东西方如何融合，在思想、文化、教育界探讨了上百年。今天，中国的发展为国际教育的兴起打开了极大的天地，但是，如果不能真正理解什么是国际教育，越多力量投入就会滋生越多的乱象与不良后果。”据任总透露，由于加拿大BC省对中国校中校国际教育的认可政策做出调整，有一部分中国学生将面临“无学可上”的窘境，而枫叶教育已经接到加拿大BC省相关部门的电话要求，正在考虑接收这批生源。任书良认为：“国际教育仅靠热情和资金是不够的，它需要一颗真正为孩子负责的心。孩子的成长是不可逆的，商品坏了可以换新的，教育方向如果错了，耽误的是孩子的一生。一个孩子的成功可以改变一个家庭，一种教育的失误伤害的不仅仅是一个孩子、一个家庭，而是一代人甚至一个民族。枫叶教育一直以来都在致力打造一种优质的国际教育，并希望对中国的国际教育有所借鉴和帮助。作为国内最早从事国际教育的机构，枫叶教育有责任也有能力成为行业领袖，为中国乃至世界的同行树立标杆和榜样。” 

　　从国际化人才到精英化人才 从语言融合到文化融合

　　从2010年开始，在办学定位不变的前提下，枫叶教育将人才的培养目标从国际化提升到精英化。一词之变，把枫叶育人目标推向了更高的平台，也提出了更高的要求。培养国际化人才需要课程体系，培养精英人才则需要育人体系、课程体系、文化体系、人才体系和发展体系共同保障。如今枫叶教育的课程体系与育人体系已经相对成熟完善，接下来的时间里，任书良与他的团队将长期致力建设完善五大体系，目标就是培养东西方文化兼修的国际型人才。任书良表示：“枫叶教育从创立的那一天起，就在寻找平衡点，西方教育与东方教育之间的平衡点、中国课程与加拿大BC省课程之间的平衡点、中国认可与西方认可之间的平衡点……如果坚持完全的中国化或是完全的西方化，枫叶教育肯定走不到今天。”

　　加拿大皇家大学校长艾伦•卡洪(Allan Cahoon)曾经这样评价任书良：“他给他的学生带来一种创新的学习体验，提供机会，体现文化成果共享的威力，他是一个能够改变学生命运的人。”艾伦•卡洪先生所指的“机会”，就是真正的教育全球化。经过18年的探索与实践，任书良注意到，今天的教育全球化已经超出了语言的共享，而进入了文化的理解。在面对加拿大一家权威媒体采访时，任书良表示：“全球化教育的混合模式的核心，是让人们走到一起，终结冲突。”他认为，世界冲突的根本原因是不同文化背景的人们不能相互理解，即使越来越多的人开始学习英语、使用英语，但语言的共享并不能从根本上消除误解与隔阂。只有当越来越多的年轻人开始深入学习、掌握东西方文化的精华，越来越多优秀的人才走上世界的舞台，才能有更多的机会打通文化壁垒，实现不同文化间的对话。

　　从曾经的商人到现在的教育企业家，任书良改变的是身份，不变的探索。“我热爱教育，它是我毕生追求的事业，而我也一直用企业家勇于创新、不言放弃的精神激励着自己。在下一个18年乃至更长的时间里，以企业家的精神做教育家的事业，都将是我不变的方向。”奔波多年，任书良依然未忘初衷——一旦确定了目标，就绝不放弃。只要下定决心，一切皆有可能。

　　(来源：大连晚报)