课改之四方困惑

　　课改之四方困惑

　　课改实施已经一学期，教与学双方都对此有不同的感受和困惑，记者为此采访了学校、教师、学生、家长四个方面的代表。

　　学校之困

　　语、数、外课时紧张怎么办？

　　●北京156中学副校长王勇毅

　　我现在比较头疼的一件事，就是老师们普遍反映课时紧张。课改后，学校开了很多选修课，必然会挤掉原来的语、数、外等课时。为此学校采取了两种应对方案，一是督促老师调整授课方式，一个则是想尽办法再还给老师几节课。临考前两周，我们把选修课提前结课，利用这段时间，让没完成课时的老师补足。

　　老师之困

　　“探究式学习”应否因人而异？

　　●北京市56中英语教师王红梅

　　新课改提出的“探究式学习”到底应该以什么形式进行才能达到预期目的？同样一个题目，有的学生两三分钟就能找到答案，有的学生则需要五六分钟。新课改提倡把课堂还给学生，但每个学生的情况是不一样的。“探究式学习”是否应该因人而异？对于一些基础稍微差的学生，老师的引导作用是否应该再扩大一些？

　　家长之困

　　会不会影响孩子的高考？

　　●海淀某重点高中高一学生家长刘女士

　　儿子上高中已经一个学期了，可我还没弄清楚这课改究竟是怎么一回事。今后的高考会以课改内容为主吗？儿子刚开学的时候，我翻了翻他的课本，太复杂了，看不明白，只能鼓励他按着学校的进程走，问问他能不能跟得上。现在我最担心的是，多少年的教学模式在他们这代发生了改变，会不会影响到孩子的高考？

　　学生之困

　　社会实践对高考有意义吗？

　　●北京理工大学附属中学高一学生小米(化名)

　　现在我的业余时间基本没了，晚上写作业的时间更长了。初中时每晚9点多就能写完作业，现在要写到11点多。平时除了要完成学校布置的作业外，还要参与一些社会实践活动，不是让写个人评价，就是要我们到大学进行调查。这也占用了我很多业余时间。不知道这些活动对3年后的高考有意义吗？

　　后方VS一线

　　Q 课改实施以后，很多老师反映在规定的课时内无法完成课本上规定的内容，对此你怎么看？

　　Q 在这半年中，很多教师都是在接受培训的同时给学生授课，很多课程都是刚刚熟悉之后，又转身传授给学生，这是课改实施后的一个必经阶段？

　　Q 部分学校对综合素质评价热情不高，认为此项工作与未来学生考大学关系不大，实际工作中你们是如何操作的，遇到的问题是什么？

　　Q 据了解，高考方案并不会很快出台，而教师们都在呼吁及早出台以确定教学方向，你认为为何有这个时间差？相关部门的用意在哪里？

　　“北京会以低代价方式实施课改”

　　王海燕 首都师范大学副教授，教育部首师大基础教育课程研究中心成员(该中心负责课改的教学、教材研究)。

　　A 课时不足不是由新课程而产生的问题，在没有新课程前，一些科目也感觉课时不足，只是实行新课程后，这个问题表现得更加明显。新课程要求教师要从整体上把握课程的实施，把握课程中最本质的部分。我认为，最根本的是教师要建立专业自信，并且要创造性地实施新课程。

　　A 事实上，以往教师对于教材的培训和研究一直是教师教学研修的一个重要部分，几乎每周都要进行。而实施新课程后，由于使用了新教材，这种参与教材培训的需求就更加突出，我认为这也是一种正常现象。目前对于新教材的培训一般都是在老师放假的前两周，这样就是为了保证老师在授课之前能对教材进行了解和把握，也符合先培训后上岗的要求。

　　A 目前义务教育阶段综合素质评价进行得比较好，我认为高中可以进行一定借鉴。目前主要的问题是认识不到位，简单地认为与高考没有关系就不去做。实施上，老师如果对学生认真进行综合素质评价，是可以反映学生3年的发展水平的，对于学生的成长发展有很大帮助。

　　A 从目前第一轮进入高中课改的几个省市看，高考方案都是在比较晚的时间推出的，因为考核要根据试验的进程决定。教育走到哪一步，考试检验才能走到哪一步。目前，北京市虽然没有出台高考改革方案，但有一点是可以确定的，那就是北京的高考一定会与课改形成有机衔接，北京会以低代价和稳妥的方式实施新课改。

　　“有时觉得一线老师就像试验品”

　　田媛 海淀区十四届人大常委会委员、民进海淀区委副主委，北京101中学数学教师。

　　A 确实存在着这样的情况。课改之后，老师们都觉得课本上讲得东西比较浅，可是配套的练习题会比较深，如果老师讲不到，学生就不会做练习题，所以很多老师就是尽可能给学生多讲知识点，如果在课堂上落实不了的内容，就给学生多留些作业，让他们回家消化吸收。这样一来，学生的书包越来越沉了，到了高二，模块会更多，学生的负担也会更重。

　　A 其实老师怎么也能教，但是我觉得更应该加强对老师业务能力的培养，比如到了高二，一些选修模块的内容，难度会增加，现在的教师培训学校也无法对教师进行业务培训，所以我想建议调动大学的老师给高中老师培训。

　　A 发起课改的人，好像什么都没告诉我们，只是说要提高素质，听起来像一句口号，可是从形式上让学生在课堂上多发言，多实践，这就是提高素质了？我们教师也不知道。其实高中老师挺难的，有很多家长就问我们，什么是高考考的，什么不是，考的就教，不考的干脆就别学。但是现在我们也说不准。

　　A 新课改给我们一线的老师很多似是而非的东西，很多概念并不明确，我们也不知道将来会是什么样子的高考，所以很多老师就按照往年的高考难度讲，这样学生学得东西反而越来越多。

　　有时候我就觉得我们一线老师就像是试验品，教委也不是很明确要往什么地方改，所以就要看我们这里会出现什么问题，再一步步地改进。

　　专题采写/本报记者 蒋彦鑫 王佳琳 吴鹏 杜丁

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