积极应对必修科目学业水平测试

　　正确把握学业测试与素质评价的关系。在日常教学中，每一位教师特别是必修科目教师应积极实施综合素质评价，利用综合素质评价提高学生学习的积极性，促进学生健康成长。对学习的过程性评价，除了必备的纳入学分管理的评价，如出勤、纪律、作业、课堂表现等，还应把学生的探究性作业、实验操作性作业、听力、口语、研究性学习等纳入到评价体系中来，以全面的、发展性的、人性化的方法来综合考查学生的发展；要作好学生学科成长记录，这样也有利于促进学生抓好过程，听好每一节课，主动思考每一个问题，让每一个学生都能当堂完成学习任务。

　　备考要做到高效化。1.调整心态，统一认识。学校领导、老师、学生、家长都要提高认识，重视必修科目学业水平测试，以高标准指导教与学，不争时间，不加负担，高标准，严要求，求实效。

　　2.研究考纲，建构网络。必修科目学业水平测试重基础，低难度，看覆盖，求全面。所以，教学不在于做题量的增加，而是要注意知识的由点到线，由线到面，在各知识点之间建立网络，形成完善的知识树，让每个学生心中有棵知识树。

　　3.重视整体，着眼差异。教学的进度与难度要面向全体学生，注重整体的推进，但更要着眼两部分人：一是后进生，估计不能达C的学生；二是经过努力能达A的学生，在他们身上下些工夫，效果是比较明显的。

　　4.突出效率，强调规范。从客观上看，必修科目课堂教学效率低下的情况没有根本好转，许多教师在实践中表现出思想保守、观念陈旧、教法单一、高耗低效现象。他们常常重知识轻能力，重灌输轻方法，重结果轻过程。教学中应该强调有效备课，着力做好知识与能力的建构；强调有效选题，要根据考试说明和学生实际选题，难度适宜，重点突出，层次感强，题型灵活。选题注意功能性，不同的题目有不同的功能，不同的题目应在不同的复习时间展示。教师要安排好基础复习与综合复习的梯次，要有效训练，减少训练的数量，增加思考的时间，提高训练的质量，不做则已，做就到位---正确、快速、规范。要记住，对基础不好的学生，练得越多错得就越多，与其这样，不如强化基础。在考前复习中，要甩掉完全陌生的知识，死啃似曾相识的知识，抓牢耳熟能详的知识。找题做题不如查错改错，查错改错不如看书理解。应加强学生解题思路、解题方法的指导，加强规范化的要求，比如写好字，做好运算，重视答题过程，提高文字表达能力。

　　5.研究动态，把握热点。2007年学业水平测试命题力求体现新课改理念和高中学生生活，反映社会热点，体现基础性、情境性，确保不超出既定的《测试说明》要求，确保实现既定的控制考生优秀率在10%以内、及格率在90%以上等目标。2008年《测试说明》作了微调，进一步强化了这方面的要求，所以我们在复习时要把握这些信息，对于一些与学科相关的热点，教师要渗透在复习过程中。(南京市第十三中学 唐修亮)

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