统一分数线你让边远地区的孩子怎么办

　　“统一分数线之后，你让边远地区的孩子怎么办？”

　　近年来，每年都有相当数量的“高考移民”被发现并被取消高考资格。

　　2005年高考成绩公布不久，海南省教育厅根据群众举报并查实，取消了海口市海天学校28名“高考移民”报考第一批院校的资格，其中包括海南省理科状元李洋。这一年，海南省就发现了近1万名“高考移民”。

　　2006年高考前夕，天津市取消了河北沧州100多名考生的报考资格。

　　2007年，内蒙古自治区查处了459名“高考移民”。

　　调查显示，53%的人认为，“移民考生”是“高考移民”中最大的受害者。43.3%的人认为“考生无辜”，应该批准参加高考。更多的人将“板子”打在了“教育公平”上：81.5%的被调查者认为，这是教育不公平造成的，不能怪“高考移民”。

　　关于“教育公平”的呼声越来越高，有人提出以“全国统一分数线”的方式来消除因地域原因造成的分数线差距。

　　北京大学社会学系教授马戎对此并不认同。“统一分数线之后，你让边远地区的孩子怎么办？”马戎认为，“统一全国高考分数线和考试内容很不现实。他们的教育水平不及东部发达地区，一旦统一分数线就容易造成新的不公平，形成‘马太效应’。我们能做的就是调节地区资源不均衡和发展不同步。目前最切实可行的就是细化监督方法。”

　　“这种不公平很大程度上还是因为我国高等教育总体供给能力不足。”华中师范大学考试研究院副院长办昭彬说，我国13亿人口，各类高校总计2000余所,高等教育入学率只有21%；美国也有2000余所高校，但人口只有两亿，其高等教育入学率在80%左右。此外，我们教育部直属重点高校只有70余所，优质高等教育资源稀缺，投放在各省的名额又极不均衡。“高考移民”正是在利益的驱动下，从“高考高地”(教育发达地区)进入“高考洼地”(教育欠发达地区)。

　　南京大学教育科学与管理系主任龚放认为，对待“高考移民”，应该在坚决阻止其在“流入地”参加高考的原则基础上，进行弹性处理。“被发现的‘高考移民’，如果还没参加高考，教育部门应该积极给予协调，让其回原籍‘网开一面’，接收他们参加高考；对于已经参加高考的，可以让他们以等于或高于原籍的分数线录取。总之要做到人性化。”龚放表示。

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