美国斯坦福大学校长卡斯帕尔曾说，课堂上最激动人心的时刻是有学生在课堂上对他说：“卡斯帕尔教授，你错了。”

　　这种情形也可以在科大看到。该校教授、中国科学院院士李曙光讲述了一段亲身经历：

　　“当时，我正在一个全国性学术会议上作学术报告，一位科大学生突然站起来，说：‘李老师，这个问题你的看法不对。我认为应该是这样……’”

　　“您不怪这个学生莽撞吗？”记者问。李曙光院士笑着说：“不怪，因为在学术圈内我也是有名的‘质疑者’。我在科大读书时，老师教我们要搞好科研，首先要学会质疑。现在我也告诉我的学生：质疑，是创新的第一步。”

　　李曙光说，第二天他和提问的学生进行了一次学术讨论。

　　“学生质疑我，我不仅不感到难堪，反而觉得欣慰。学生能够向我提出学术问题，说明他对此已有相当研究；另外，学生的提问也说明我的报告引起了他的兴趣，如果我讲的东西大家听了都要睡觉，那还有什么意思？”李曙光院士说。

　　“大学是崇尚真理、讲求科学的学术园地，大学管理本质上是学术管理，以及与学术相关的管理，必须渗透学术文化，而不能以行政和权力文化为基调。”科大常务副校长侯建国说：“这就需要我们培育批评、质疑和相互尊重、宽容的氛围，尽可能地减少来自各方的行政干预和影响，给教授、学生的学术研究提供尽可能大的空间和自由。”

　　从大二就在科大细胞动力学实验室参与研究的该校生命科学学院学生何江说：“院里所有实验室每周的学术讨论会向师生公开，只要你能听得懂，都可以参加；只要你能提出问题，可以随时发言，不管你是本科生、硕士生还是博士生。”

　　一位执教多年的科大老教授在给少年班学生上课时，发现一位学生的解题方法比自己的好。老教授当即将这位学生请上讲台为全班同学讲解，自己坐在学生座位上认真听讲。

　　这里宽容没有成果的探索者，拒绝有成果的平庸者。科大党委副书记鹿明说，每年学校都把科研经费切出一块，专门鼓励那些潜心研究但暂时无成果的研究者。

　　改善科研环境舍得花钱。科大近年投资2亿多元建立五个公共大型设备共享中心，即理化科学实验中心、信息科学实验中心、工程科学实验中心、生命科学实验中心和超级计算机中心。侯建国院士说：“大学就是要提供一个创新的土壤，让每一个创新的种子都有机会在这块土壤里发芽。”

　　如今在科大，“长江学者”、“国家杰出青年”、中科院“百人计划”入选者总数达到120余人，占教师总数的13%。最近10年，科大学术论文数量排名中国高校第5，人均发表论文数全国高校第一，反映论文整体影响力的篇均被引频次为第一名。

　　同时，还有28名博士生获得“全国百篇优秀博士论文”，获奖比例在理科领域居全国高校首位。2003年以来，科大连续有5项成果入选两院院士评选出的年度“中国十大科技进展”。

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