此次调查发现，研究型大学、其他本科院校和高职高专三类院校应届毕业生离校时掌握的能力与工作要求都存在一定差距。

　　“高职院校更应该培养好学生的就业能力！”苏志刚认为，如果高职的培养模式不转变，仍然跟本科一样的话，肯定竞争不过本科，必须回归自身的职业特色，走内涵式发展道路。

　　中央教科所学术委员会主任程方平在调研中发现，目前占高等教育半壁江山的高职高专院校，不少学校传统的课程模式并没有得到根本改变。有的学校把清华、北大的模式作为“标杆”，办外语专业、管理专业，这些专业却没有一点高职的特点，没有和实际的工作、岗位结合起来。

　　同样是开设外语专业，石家庄外语翻译职业学院的一些做法也许能给人以启示。孙建中表示，他们虽然开设了13个语种的教学，但没有一个专业是单纯教语言的，都是将外语和某一社会需求量较大的职业相结合。“比如我们的英语护理专业，要求学生不但熟练掌握医护技能，还要懂得如何用英语进行表达交流。现在，这个专业毕业的学生已经连续两批在上海社区就业。”

　　孙建中还认为，要提高教学质量，使高职教育的专业和课程满足市场需要，关键还要有一批真正来自生产一线的教师，这样学生才可能不出校园，便可成为满足用人单位需要的准职业人。但遗憾的是，孙建中在面向社会招募专兼职一线技能型教师时，几乎没有人跟他争这些专家型的教师资源，“很多学校没有意识到这个问题。还有的学校，由于原来的教师编制已满，淘汰更新原有师资队伍较难，只能停留在对原有老师进行转型、改造的阶段。所以，即使认识到这个问题，也还是停留在口号层面。”孙建中说。

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