日前，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》工作小组办公室发布公告，就社会关注度高、影响教育改革发展全局的20个重大问题继续公开征求意见，其中包括高中取消文理分科的必要性和可行性。一石激起千层浪，各门户网站上的相关评论均达上万条。

　　对于坊间的热议，可以肯定的是，想要得出一致的意见几乎是不可能的。反对者认为，术业有专攻，文理分科有利于专门化人才的培养，还可以减轻学生学业负担。赞成者以全国人大常委会委员朱永新为代表，他曾炮轰我国教育的文理分科制度，称文理分科降低了民族的整体素质，导致了我国科学精神和人文情怀的分离，也是诺贝尔奖缺失的一个重要原因。此外，包括教育部前副部长周远清、北大前校长许智宏等业内人士，也均反对中学教育进行文理分科。

　　作为特定历史时期的产物，“文理分科”产生于1977年恢复高考，在“多出人才、快出人才”的思想下而采取的举措。30年过去了，时过境迁，在“3个高中生2个可以上大学”的当下，在“大学生就业与专业没有必然联系”的当前，“文理分科”还要一如既往走下去吗？笔者认为，取消文理分科是今后教育改革的一个方向，不能因为它貌似合理就让它合理地存在下去。

　　虽然取消文理分科可行，但却不能急行。原因有二：小而言之，文理分科直接关系高考，在高考指挥棒不变的情况下，文理合科无疑是陡然增加了三门考试科目，原本要“减负”的，却反而加重了学习负担，结果得不偿失了。所以，取消文理分科，必须要有配套的评价体系和升学制度改革，操之过急很容易变成“瞎折腾”。大而言之，取消文理分科，势必要对高考制度大改革。广东省委委员、教育工委主任李伟成表示，教育改革与其他改革不同，以稳妥为好，不提倡进行跨越式、飞跃式的改革。尤其是高考更不可能一蹴而就，各省进行多年的“高考改革”还处于“摸着石头过河”阶段。

　　取消文理分科，牵一发动全身，不可头脑发热，过于超前、为变而变。妥当的做法是在全社会先达成共识，制定好“可行性路线图”后，再稳妥、渐进地推进改革。记者邓仲谋

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