陆卫帼(闸北区教师进修学院)

　　2009年高考综合能力测试秉承上海综合能力测试命题的一贯风格，充分体现考查学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，注重学生学习能力的考核。特别是今年的试卷还充分体现了上海的地域性、时代性，取材贴近社会热点，考点回归教材，关注科学的发展理念。

　　以学科基础知识为载体  强化学科素养的考查

　　本套试卷比较注重以学科基础知识为载体，考查学生的学科素养。特别是有些试题体现了“二期”课改的新内容。如：第五大题“环境中的铅污染”，除了考查研究性学习能力外，定量的实验也是新教材所要求的。理科卷的第8题“DIS实验”是新教材的特色。文科卷和理科卷的第一卷，分别从不同角度考查学生的基础知识和基本技能。第二卷中的52题围绕病毒的结构、病毒的生活方式，45题计算脚踏板转动的角速度，18题的逆温现象，22题、24题的政治经济，50题的测定废水中的铅浓度等，都是从学科基础知识入手，要求学生分析问题，解决问题。这类试题增加了学科知识的相关度，回归了教材，使学生思考问题有抓手，教师教学有导向。

　　以社会热点问题为情景  考查解决问题的能力

　　纵观整套试卷，借助于社会热点问题，考核学生解决问题、分析问题，对某些问题进行分析评价能力的试题不在少数。如关于“上海居民使用自来水的价格调整方案”，“推进上海加快发展现代服务业和先进制造业、建设国际金融中心和国际航运中心”，“美元对人民币呈现贬值的趋势”，“甲型H1N1流感”，“2008年初的雪灾”，“日益严重的全球金融危机”，“大陆赴台旅游开通”等问题，都是要学生根据生活经历和所学知识对问题进行分析、评价，并提出解决问题的方案。

　　以上海城市建设为背景  增强学生社会责任感

　　今年的综合能力测试还体现出很强的上海地域特色，如关于“上海居民使用自来水的价格调整方案”的讨论，关于“推进上海加快发展现代服务业和先进制造业、建设国际金融中心和国际航运中心”问题的讨论，“以‘长江·河口·城市’为主题的第三届长江论坛在上海举行”，“原南汇区行政区域划入浦东新区是上海‘两个中心’建设的重大战略举措”等，都体现了较强的上海特色。学生在读题、答题过程中，可以进一步了解上海，关注上海，同时也体现引导学生关心他人，关心社会，关心自然，增强社会责任感的导向。

　　以科学发展观为主线  提升科学发展的理念

　　今年有些试题中隐含着科学发展、环保先行的理念。如：47题计算二氧化碳的减排量；48、49、50、51题围绕“环境中的铅污染”，“长江口建立崇明东滩鸟类自然保护区、九段沙湿地自然保护区与长江口中华鲟自然保护区”，“数千万人参与世界自然基金会发起的‘地球一小时’熄灯活动”等问题的考查，旨在提升学生对科学发展理念的认知度。

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