中国的特殊国情，决定了高考是世界上关注人数最多的教育事件。而现行的高考制度和用人机制，决定了孩子们十二年学习目标的单一性：高考。那么，高考在考谁呢？

　　一、家长要了解高考命题走向

　　经历了自己参加高考，到率领学生18次参加多种形式的高考，再到作为考生的家长，使我终于悟出了一个道理：高考是一场琢磨与反琢磨、控制与反控制的斗争。这话听起来有点冷酷，但事实就是如此。如果我们不知道高考命题要求什么，不知道高考命题人员想什么，我们的备考工作是无的放矢的，必然事倍功半。那么谁在备考呢？学生、老师、家长，一个都不能少。因此，高考不仅仅考学生，也要考老师，更要考家长。那么，高考命题人员想什么呢？也就是说，他们在琢磨什么呢？我想，他们最少需要琢磨以下几个问题：

　　一要琢磨《课程标准》。《课程标准》是国家意志的体现，不论教学、科研、高考命题，不能也无权超越这个界限。因此，凡是认识汉字的家长，都要看一下《课程标准》，从宏观上了解一下高中教学的特点、目标、评价标准，以及具体内容。只有这样，才能为家长进行家庭教育提供信度基础，增强说服力。家长们可能非常困惑的一点就是：为什么孩子总烦我？原因众多，但一个重要原因是，孩子认为你在高中学习这个问题上，是个外行，没有信度，因而产生彻底的怀疑。

　　二要琢磨教材。《课程标准》毕竟是原则性的东西，要将《课程标准》具体化，还要依靠教材。教材是什么？教材是出版社根据自己对《课程标准》的理解而对《课程标准》进行的阐释，是教师教学和学生学习的基本依据。由于高中学科包括自然科学、哲学社会科学、语言学，是对人类社会政治、经济、社会、自然现象及发展规律的初步阐释，它必然随社会政治、经济、社会、自然现象的变化而变化。这也是教材不断更替、修改、补充、完善的根本原因。这就向教学、教材的编写乃至命题提出了挑战：要求教师、教材编写者、命题人员有极强的观察、分析、判断、推理能力，有灵敏的嗅觉，有快速的适应、反应能力。由于技术上的原因，教材的适应能力和反应速度，很难尽如人意。而教材在对某些问题的表述上，理解程度、角度上，或多或少的与高考命题者存在不小的差距。这也就出现了“依据教材而不拘泥于教材”的提法。

　　那么，家长能做些什么呢？

　　1、读书，看报。通过平面的、立体的、网络的媒体，了解国家对人才的需求方向，了解国家教育政策调整的动向，了解自然科学、社会科学的新成果、新发现

　　2、剪辑。把你认为重要的、经过筛选的内容，用严谨的语言表述出来，打印，放在孩子的床头，当课外书看。经过三年，你会发现，你和孩子一起成长了。

　　三要琢磨教师。高考命题原则有三个有利于：有利于高校选拔人才；有利于中学教学；有利于实施素质教育。实际上，后两条可以合二为一：有利于在素质教育下的中学教学。中学教学的主导是老师，主体是学生，因而要琢磨老师。对老师的琢磨分两部分：首先琢磨教师教学内容的科学性。教师教学内容的科学性应该是毋庸置疑的。但是，科学的生命和魅力在于它的发展性，能否对自然现象、社会政治经济现象及规律进行深化、扩展、迁移式的理解、分析，能否对未来社会走势进行科学预测，都是高考所要考察的；其次要考察教师的教学方式、方法的科学性。古人说，教无定法，这是对的。但这并不说明教学方法选择的随意性。教师的教学方法和风格，有海阔天空型的，有固本说教型的，有题海战术、以练代教型的，有地毯式轰炸型的。只有严谨而不死板、活泼而不放任、精选练习不盲目训练、语言表达准确到位、思维方式科学有效、分析判断迅速准确、收放自如、追求教学效益最大化的教学方式，才是高考所提倡、要求的。因此，当家长选择课外辅导老师的时候，要严格按照上述标准选择。

　　四要琢磨学生。命题者要研究学生三年来学习的效果，能力提高的程度，区分不同学生，命不同的题。一是考察学生的记忆能力，观察、描述基本的社会现象，了解社会现象的规律和意义。记忆是一种很重要的能力，是其他能力的基础，决不能忽视，但仅有记忆能力是远远不够的；二是考察学生的理解能力，考察学生对主要概念、基本原理的理解；对数据、图表、共识、简图的意义及相互关系的理解；三是应用能力：在记忆和理解的基础上，提取有效信息进行科学、合理的判断、推理、归纳、预测，分析说明成因，解决实际问题。学生的能力是分很多层次的，不同高校、不同系招生的要求也不一样，这就要求高考命题有很强的、很科学的区分度，考生要结合自己的实力和志向，对号入座，不然，搞错了方向，功效大减。

　　家长们要根据自己孩子的实际情况，确定对孩子的期望值，绝不能好高骛远，那样会让孩子觉得没希望；也不能目标过低，那样孩子会失去进取心。

　　综上所述，对高考命题的理解，至少应把握以下几点：对基本概念、基本理论，提高实际、理解、应用、表达、概括、判断、推理能力；对社会热点，扩展了解的面，增加理解的深度，提高解决的能力，区分对同一社会热点的宏观、中管、微观认识。

　　家长朋友们，你准备好了吗？

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