复习课是教学环节中的重要环节，这一环节对于知识的巩固、能力的提高、心理的疏导、缺憾的弥补、到达彼岸的目标的实现，起最主要的作用。要发挥好复习课的作用，除了在理论上弄清复习课的地位、作用、与新授课的异同之外，更重要的是在实践中能够做到巩固知识、提高能力、疏导心理、弥补缺憾。复习课不是简单重复，而是要根据宏观形势的变化、教学环境的变化、教学主体的变化、反馈信息的变化等，不断的对教学方式、方向、教学内容等等进行调整和优化。具体的：

　　一、复习课与新授课的异同：

　　1、相同点：教学对象相同；基本的教学理论、教学内容相同；以教师为主导、学生为主体、着重培养学生能力与方法的教学理念和宗旨相同。

　　2、不同点：

　　(1)教学方式的改变：细、浅、兴趣、难点突破----弃、深、为目标而战、重点突出

　　(2)关注层次的改变：面向全体，会考过关----抓两头、带中间

　　(3)教师角色的转变：呵护、亲善的引路人----严厉、抓落实的领航者，地位提升，要求严格

　　(4)教学环节的改变：注重知识的识记、理解-----注重知识的应用、反馈

　　(5)教学环境的转变：入门、适应、兴奋、好奇、茫然-----成熟、稳健、徘徊、挫折感与成就感并存、压力、动力、目标的具体化

　　(6)宏观形势的改变：十七大、和谐社会、科学发展观、新课程、新理念、社会对教育的期盼、批评，自我完善

　　二、复习课的操作实践

　　(一)知识的巩固：包括对《考试说明》列举的知识点的梳理、记忆、理解

　　1、 梳理

　　(1)搭建框架：宏观、中观、微观

　　(2)科学排序

　　(3)去伪存真(过滤)

　　(4)全面细致，有所侧重

　　2、 记忆

　　(1) 科学记忆

　　(2) 准确记忆

　　(3) 全面记忆

　　3、 理解

　　(1) 理解概念的由来、归属

　　(2) 理解概念的本质和灵魂

　　(3) 理解概念之间的关系(原理)

　　(4) 理解概念、原理的应用方向

　　(5) 怎样理解：听、想、懂

　　(二)、能力的提高。能力的准备应该从高一就开始了。但由于种种原因，基础年级的能力准备不足，被迫移植到高三。所幸的是，大脚只要掌握科学的方法，还来得及。

　　1、 审题能力

　　2、 提取能力

　　3、 表达能力

　　4、 扩展能力

　　5、 迁移能力

　　(三)、心理的疏导

　　心理的准备不能光靠考前一个月准备。那样的话，会造成越准备越慌张的局面。因为你意识到：我心理紧张了，需要心理准备。心理准备也不能搞突击，需要一个过程。所以克服心理问题，必须从高三一开始就进行。

　　(1)、听课心理

　　(2)、训练心理

　　(3)、解题心理

　　(4)、作息心理

　　(5)、师生关系心理

　　(6)、考前心理

　　(四)技术设备的准备

　　书、本、笔、钟表、解题速度测试

　　(五)缺憾的弥补

　　1、老师的缺憾：教学难点突破不够；教学重点不够突出；考点讲解有遗漏；教学方式的优化；关注群体的调整；学生学习状态的调查

　　2、学生的缺憾：知识的记忆不完整；理解不准确；应用无方向；深化、扩展、迁移能力有待提高。

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