海淀区教师进修学校 外语教研室教研员 应颉

　　2003年《考试说明》明确指出其命题依据为原国家教委1993年颁发的《全日制高级英语教学大纲》并考虑到中学英语教学实际。体现了"突出语篇， 强调应用、注重交际"的命题原则。贯彻了" 有利于高校选拔人才，促进中学英语教学，有利于中学进行素质教育"的思想。同时充分体现英语学科的交际性，实用性和综合性特点。依然坚持在稳定中求发展的命题原则。

　　第一部分：听力

　　《考试说明》明确将听力记入总分，听力计分为30分，从而进一步强调语言测试的交际性原则，加大语言交际能力的考查力度，强调话语的整体理解；强调口头语言的真实性；强调感情因素在口语表述中的重要作用以及听力技能的熟练运用等。如何提高听力成绩是考生关心的问题。以下是笔者的一些建议：

　　1。考生自我读音规范

　　2。要提高听力不仅需要多听而且需要多读，大声朗读，语音语调力求正确。可边听录音，边大声朗读录音材料，模仿其语音语调。

　　3。口语常用句子的积累。听人说话大多以句子为单位，因此对常用口语句子熟记和固定词组句子表达结构的掌握能迅速反应出说话人表达的内容或表达的倾向。

　　4。熟悉背景文化知识。

　　5。经常听但每次听力练习不要超过半小时

　　6。教师要精讲精练，讲练结合，为学生指出听力材料中应掌握的词组句型，并指出如何听懂弦外之音。

　　7。注意培养学生的预测能力。《考试说明》关于听力指示语中这样说：听完每段对话，你都有10秒时间来回答有关小题和阅读下一小题。考生应充分利用录音材料间隙，阅读下一小题。这样他将对即将听到的内容有大概的估计，容易就所问问题有针对地注意听，提高答题正确率。

　　第二部分：英语知识运用

　　语言知识题继续保持综合化和语境化的特征，单项选择部分在考查内容方面仍以动词为主，兼顾各项基础知识，覆盖面较广。在单项填空部分注意研究近5年以来的高考题，注意要：

　　1。精选练习，精讲精练，不要投入过量的时间和精力。

　　2。英语是实践课不是理论课。不要阅读讲解复杂的语法书，把简单问题复杂化。教师对试题分析力求简单明了，不必罗列太多相关语法知识。

　　3。熟读或背诵经典单选句子；特别是近年高考原题。 可让学生准备一个错题本。收录句子集中背诵复习。

　　4。高三课本实际上是人教社为高三阶段复习提高所编写的，基本概括了高中阶段全部语法项目。已经足够了。我们一定要重视课本学习不要舍本求末。背书很重要。语法、词语用法都包括在内，不仅单选；对完形填空、阅读理解和短文改错都有好处。

　　5。而完形填空部分成绩的提高主要需要提高阅读理解能力和语言的综合运用能力。 我们在教学中对于语法的训练注意多样性，不要总是单项填空形式，可采用单句翻译、改写句子，填空或连词成句等多种练习形式。既巩固了语法知识又训练学生的书写能力、完形填空能力避免学生只会做单选。

　　第三部分：阅读理解

　　阅读是我国学生接触英语最主要的途径，也是高中英语教学重点。因此阅读理解部分的测试目标是重点考查考生对书面语篇的整体理解能力。继续保持题材的多样化、较大的阅读量、信息量和较为复杂语篇结构。阅读中会出现一些不注释汉语但不影响对考试内容理解的生词使阅读内容更接近实际，更能反映《教学大纲》的基本精神，有利于考查考生的英语语言能力。因此学生的词汇掌握尤其重要。学生只有在对《教学大纲》和《考试说明》所列词汇表熟练掌握的情况下，才有可能去根据构词法、上下文和语境去猜测生词的语意及范畴，从而完成阅读理解。所以在最后阶段强化巩固单词识记是非常必要的。

　　由于阅读量大，在有限考试时间里完成全部阅读并能选择正确答案并不容易。所以我们平时应做一些限时阅读训练。另外一些必要的技巧训练也应该落实， 如：

　　1。猜测词义

　　2。主题思想的确定

　　寻找主题思想要注意：分清主次信息；分清陈述与例证；辩明观点与事实；区分部分与整体。

　　3。特定细节寻找

　　在阅读理解测试中，除了主题问题外，多数考题是有关具体内容的。细节性问题在考试中约占60%以上，而且提问方式也多种多样。经常涉及到事件发生的时间、地点、因果、过程、情景、数字等。

　　4。掌握理解关联词

　　关联词是组织篇章不可缺少的部分，它可使文章整体内容具有整体性和连贯性。从宏观结构上看，对关联词的理解和掌握有助于摸清作者思路，理解语篇逻辑关系。从微观看通过关联词可了解词与词，句与句之间的语意关系，甚至可以通过前句从逻辑上预见后句的语意。

　　5. 阅读中的推理和预测判断

　　1) 通过标题或主题句进行预测

　　2) 通过语篇标记进行预测

　　3) 利用背景知识预测

　　6。作者观点和态度的确定

　　能否正确把握作者观点和态度也是体现阅读能力重要方面。把握作者态度观点可使读者理解语言的深层含义，并根据特定的语境得出语篇中不曾表达却又蕴涵其中的意义。

　　7阅读理解考试中运用略度与查读：

　　略读(skimming)：以尽可能快的速度进行阅读其目的是了解中心大意获取主要信息。

　　查读(scanning)：快速寻找某一特殊信息的阅读方法，带着问题寻找答案。

　　第四部分：写作

　　写作部分检查考生根据实际生活体验运用英语进行有效书面表达的能力。分为短文改错和书面表达两个部分。

　　短文改错仍然保持以往各年度短文改错的体裁和难度。一般来说，都是学生熟悉的题材看似学生作文。不会因为内容陌生而发生失误。

　　书面表达都采取指导性写作，写作内容有明确规定。在评分标准方面鼓励具备较强语言运用能力的考生使用较复杂的结构和较高级的词汇并强调有效使用语句间的连接成分使全文结构紧凑。

　　新评分标准对考生的写作能力提出了更高的要求。因此，我们必须大力加强学生的写作实践。写作训练中我们应注意：

　　1。从基本词汇的积累和运用着手，强化基本句型和常用句型训练。

　　2. 帮助学生认真审题，明确题目要求、人称、时态和主要要点。

　　3。熟悉各种文体的组织结构和段落层次的写作方法，学会使用过渡词语和逻辑关联词。

　　4。背诵一些熟悉的范文，对于写作时常用词和短语和句型要归纳整理作到灵活运用。 　　　　总之建议考生在复习时立足课本，练好语言基本功；坚持大量听读训练，强化语言信息的输入，确保语言经验的有效积累和良好的语言意识培养；强化语篇意识，加强思维训练，提高语篇分析理解能力，在高考中取得好成绩。

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