浅谈物理新课标与旧大纲版教材的差异

　　作者：新东方铭师堂物理教研组长  叶林

　　目前全国有十多个省市已先后实行新课程标准，北京市2007年在高一新生中全面使用新课程标准及与之配套的教材，并将于2010年按照新课程标准的《考试大纲》命题。

　　新旧教材相比较，大知识结构、编排体系上都有较大变化，此外在教学理念上有不少改进之处，新教材更强调的是三维教学目标，既重视知识本身，也重视知识形成的过程和科学思想、科学方法的教育，更强调理论联系实际，重视科学、技术、社会的关系等。

　　北京市自2007年高中新课改以来，近几年的高考命题中已经体现了新课程的理念，2010年高考力求做到平稳过渡。

　　一、新高考与旧高考的不同：

　　(1)课标版《考试大纲》规定：必修1、2和选修3—1、3－2为必考内容，选修3－3、3－4、3－5为选考内容。其他省市，高考题中含必做题和选做题。北京市不讲3－3，其余部分估计都是必考内容，不出选做题。

　　(2)北京物理新高考与旧高考的比较：

　　①考试科目：仍放在《理综》中，题型和分数估计不会变化；

　　②考试内容：去掉热学部分，增加相对论。其余变化不大；

　　③命题理念：相比较而言，更注重联系实际、更注重考查知识的形成过程、更注意考查能力。

　　北京市2007与2008年的高考题，已经体现新高考的精神。典型题目有：

　　2007年第15题：关于的天体运动(本题体现了联系科学技术的实际)

　　2007年第18题：子弹打苹果(本题中的子弹实际是变速运动，但由于时间很短，因此可以按匀速运动处理)

　　2007年第16题： 研究影响家用保温瓶保温效果的因素(本题考查探究实验的思想和方法)

　　2007年第23题：环保汽车 (本题体现联系热点问题)

　　2008年20题：关于斜面小车的问题：

　　(本题可能是体现新课标精神最突出的题，它不是考查具体知识，而是考查素质和能力)

　　2008年23题：关于风力发电 (本题体现联系热点问题)

　　2008年24题： 碰撞与平抛问题

　　(本题也体现出引导学生重视知识的形成过程，真正理解物理概念和规律的内涵，重视分析问题的方法训练等新课标理念。)

　　二、新课标物理教材与旧大纲版教材的主要不同：

　　1、结构不同：新教材按模块编写，物理理科共有必修模块2个，选修3系列5个。每个模块36学时，2个学分。理论上学生有选择自由。

　　各模块的内容大体如下：

　　必修1：直线运动、力和牛顿运动定律

　　必修2：曲线运动、万有引力、机械能

　　选修3－1：静电场、恒定电流产、磁场

　　选修3－2：电磁感应、交变电流、传感器

　　选修3－3：热学

　　选修3－4：振动和波、电磁振荡电磁波、光学、相对论

　　选修3－5：动量、原子和原子核、波粒二象性

　　2、理念不同：新教材更强调三维教学目标的落实，更强调知识的形成过程和科学思想、科学方法的教育，更强调自主学习和探究性学习。

　　例1. 描述运动从位置概念开始

　　以前教材更多地强调了位移(虽然也说位移是位置的变化，但位置并不做为一个主要概念给学生)而不强调位置，现在则从位置讲起。相应地变化有：

　　三、教学建议：

　　1、注意非智力因素的作用：

　　首先要注意消除学生的恐惧心理。新高考与旧高考差别不大，特别是物理，还少了热学一大块，其余部分总体没有变化。

　　物理高考主要考查主干知识和重点内容，而主干知识和重点内容没有任何变化。

　　2、重视概念规律的理解以及知识的形成过程：

　　(1)在理解概念规律上下功夫：“公式”是精确的数学语言，深刻理解公式，是理解规律的有效方法；

　　①确切知道公式中每个字母的物理意义；

　　②知道公式中每个字母的“地位”，特别注意谁是“主体”(或说研究对象)；

　　③公式的适用条件或注意事项。

　　(2)注意知识的形成过程：

　　让学生理解结论是怎样得来的，而不是死记结论。

　　(3)通过具体问题，启发学生积极思维、明确应注意的事项，辩析似是而非或似非而是的说法。

　　示例1：下列说法或判断不正确的是(   )

　　A。激光可以在很小的空间和很短的时间内集中很大的能量，可以用激光作“光刀”切除肿瘤。

　　B。在照相机的镜头前装一片偏振滤光片，让它的透振方向与反射光的偏振方向相同，这样可以减弱反射光而使景像清晰。

　　C。由北京科技大学研制成功的智能玻璃，可以实现使室内达到“冬暖夏凉”，将让空调和窗帘的用武之地大为减少。可以判断它可以通过控制红外线的透过率来实现控制室内温度。

　　D.2008年奥运会柔道馆、跆拳道比赛馆采用“光导管”技术，能够充分利用太阳光为室内提供照明。可以判断实现自然光的传输可同通过在光导管内壁涂有高反射率材料的途径来实现。

　　(正确答案：B ) 

　　问题：多数学生对当前物理在科学技术中的应用知之甚少，物理原理不明了。

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