专题一、选择题

　　选择题的解题方法，常用的有

　　①直选法：对比较简单、答案明显的试题或者是自己十分熟悉、很有把握的试题直接选出正确的选项。

　　②排除法(淘汰法)：对四个选项中的某一个选项把握不准的时候，可以通过对其余三个选项进行分析，判断对误，排除错误选项，获得正确选项。

　　③推理法(正推法、倒推法、假设反证法)：按照正向思维的方法、逆向思维的方法、横向思维的方法或者假设反证的方法进行推理判断。

　　④比较和对比法(分组对比法)：对所供的四个选项进行比较、对比，或者将四个选项分成两组，分别对两个相互矛盾的选项进行比较，对比，淘汰错误选项，保留相对正确的选项，然后再对相对正确的两个选项进行对比，获得正确的选项。

　　⑤图表法：对语言叙述繁琐的题干，通过将语言转换成为简洁的图表形式进行分析思考及比较，以获得正确的答案。

　　⑥计算比例法：通过数学计算的方法，计算推导有关个体的基因型及比例。

　　⑦分步解题法：对难度较大的综合性试题(如基因自由组合等)，采用“由浅入深”的方法分成多个步骤进行分析思考。先将复杂问题进行简单处理，待每一个简单问题研究清楚以后，再进行综合处理分析，得出最终结论。

　　⑧综合解题法：将排除法(淘汰法)、推理法(正推法、倒推法、假设反证法)、图表法、计算比例法、分步解题法等多种方法综合应用来解题。

　　专题二、计算题

　　要对生物学中涉及的计算问题进行全面概括总结，重点掌握计算的方法和解题规律。

　　一、生命的基础有关计算

　　(一)有关氨基酸、蛋白质的相关计算

　　1.一个氨基酸中的各原子的数目计算；2.肽链中氨基酸数目、肽键数目和肽链数目之间的关系；3.氨基酸的平均分子量与蛋白质的分子量之间的关系；4.在R基上无N元素存在的情况下，N原子的数目与氨基酸的数目相等；5.蛋白质分子完全水解时所需的水分子数＝蛋白质形成过程中脱下的水分子数；6.有关多肽种类的计算：

　　(二)物质进出细胞所通过的膜的层数或磷脂双分子层数

　　二、生物代谢的相关计算

　　1.根据反应式中原料与产物之间的关系进行简单的化学计算；2.有关光合作用强度和呼吸作用强度的计算；3.有关有氧呼吸和无氧呼吸的混合计算：

　　三、生物的生长、发育、繁殖的相关计算

　　(一)细胞分裂有关数目变化；(二)关于配子的种类；(三)关于染色体倍性变化

　　四、生物的遗传、变异、进化相关计算

　　(一)与遗传的物质基础相关的计算：如建立在碱基互补配对原则和中心法则基础上的计算；(二)有关遗传基本规律的计算；(三)基因突变和染色体变异的有关计算；(四)基因频率和基因型频率的计算。

　　五、生物与环境的相关计算

　　1.关于种群数量的计算；2.生态系统中食物网、食物链相关计算

　　专题三、材料信息题

　　材料信息题通常由“事件、信息、问题”3部分组成，具有起点高、落点低的特点，即这类题目一般取材自社会生活中的实际问题，或者是生物科学发展和社会发展中的热点、焦点问题(即起点高)；但所问的问题往往又是能够利用现有基础知识解答的(即落点低)。要求学生即时学，即时用(现学现用)，现场阅读，迅速接受信息、处理信息和运用信息。解答时，要注重从所给材料中提取有效信息，排除无关信息和干扰信息，并对信息进行有效的加工，和自己的已有知识进行比较，在二者之间建立有效关联。

　　专题四、实验设计与分析专题

　　考查考生设计实验方案、验证生物学事实的能力，考查考生对实验结果分析、解释和推导结论的能力，以及根据某些实验条件和部分结果，推测下一步实验结果的能力；同时也考查了考生对生物学实验中常以图、表等抽象形式所表达的生物学意义的理解能力，准确描述相关的现象、原理的能力。这种考查目标更适应对学生创新能力的自我展现。这就要求考生能明确掌握生物学实验设计的基本原则和方法，惟其如此，才能设计出一个完整严谨的实验方案，也才能有根有据地分析解释实验结果、推导结论，根据部分实验结果推测、预期后续实验步骤的结果及理解、表述等。从目前的学习状况看，实验设计与分析仍是高分的瓶颈，提高的空间还很大，是应该特别注重的一个专题。要注意各种实验题型的训练，对各题型的解题技巧进行概括总结。

　　专题五、曲线、图表分析题

　　图象信息题解题思路为：(1)读清题干的文字叙述和图象所包含的信息。辨认图中所反映出的生物体的形态特征，识别细胞、组织、器官等不同水平的结构，理解图象中所表达的生物学内涵，并联想和运用与图中给出的信息和相关的生物学概念和原理来分析、思考题目；(2)弄清题干与图象的内在联系；(3)找出图象信息与生物学知识的内存联系；(4)用准确的文字表达图象所包括的信息。

　　对不同类型的图表曲线应从不同的角度切入，找到突破口。一般情况下，细胞分裂图象、曲线的分析从观察染色体的行为变化或染色体、DNA数量变化规律入手；生态图表的解答要从观察各条曲线的走势、相互间的关系，或者从分析生态系统各成分的功能入手；遗传系谱图的解答要从准确判断该遗传病的类型着手；而光合作用、呼吸作用的图表曲线分析往往是从影响这些生理作用的内、外因素方面去考虑；等等。但不论哪一种类型，都要求能将概念、原理与图形、曲线之间实现信息的转换，即知识的迁移。所以，具备扎实的基础知识是解答此类题型的最基本要求。

　　3.关注热点，联系实际(热点专题归纳)

　　关注社会热点，关注生活，熟悉情景，在解题的时候就能较快地进入状态，找到答案。比如：人类基因组计划、基因工程、沙尘暴、生态农业、西部大开发、温室效应、臭氧层的破坏、环境污染、物种绝灭与生物多样性的锐减以及最近的疯牛病、口蹄疫等等。并且尝试着将这些情景与课本知识联系起来作一些解答。

　　第三节、三轮揭秘

　　◆复习目标：我们在系统地进行了一、二轮复习后，考生已有相当的知识和能力储备，跃跃欲试。在三轮复习中的重要任务是适时做一些模拟试题，着重查漏补缺。通过一定量的综合能力测试题进行讨论、训练，同时进行一些临考模拟，以规范答题，力求获得高分，并发现薄弱环节，以采取补救措施。

　　◆注意事项：

　　三轮复习要适量做一些模拟试卷，检测考生的知识、能力、方法的水平及疏漏点，体验高考的氛围，体验高考解题时要处理好的四个关系：

　　(1)审题与解题的关系  有的考生对审题重视不够，匆匆一看急于下笔，以致题目的条件与要求都没有吃透，至于如何从题目中挖掘隐含条件、启发解题思路就更无从谈起，这样解题出错自然多。只有耐心仔细地审题，准确地把握题目中的关键词与量，从中获取尽可能多的信息，才能迅速找准解题方向。

　　(2)“会做”与“得分”的关系  要将你的解题策略转化为得分点，主要靠准确完整的数学语言表述，这一点往往被一些考生所忽视，因此卷面上大量出现“会而不对”“对而不全”的情况。

　　(3)快与准的关系  在目前题量大、时间紧的情况下，“准”字则尤为重要。只有“准”才能得分，只有“准”你才可不必考虑再花时间检查，而“快”是平时训练的结果，不是考场上所能解决的问题，一味求快，只会落得错误百出。

　　(4)难题与容易题的关系  在答题时要合理安排时间，不要在某个卡住的题上打“持久战”，那样既耗费时间又拿不到分，会做的题又被耽误了。因此解答题都设置了层次分明的“台阶”，入口宽，入手易，但是深入难，解到底难，因此看似容易的题也会有“咬手”的关卡，看似难做的题也有可得分之处。所以考试中看到“容易”题不可掉以轻心，看到新面孔的“难”题不要胆怯，冷静思考、仔细分析，定能得到应有的分数。

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