晨报记者 杨 虹 肖建英 李 蔚 实习生 杜佳雯 缪春晨

　　[高校说法]

　　大部分学生是“偏科”不是“偏才”

　　交大：“超纲”不影响上海录取结果

　　上海交大所参与的“五校联考”是第一个跨地域的联合自主招生考试。 1月16日，就考后考生的反应来看，较普遍的认知是：“量多，有些来不及做。”“考题中自己能准备的知识点少，有难度，超纲的内容也比较多。”

　　上海交大招生办主任陶正苏告诉记者，“五校联考的笔试题难度大于高考，更强调分层性和区分度。”陶正苏说，试题设计时，预计全体学生的平均分在60分(换算为百分制)。”

　　与以前自主招生考试相比，陶正苏说，“试题难度差不多，只是地域性更广，考生的选择机会更多。”上海交大把特色测试放在笔试筛选之后，与面试一起进行。陶正苏说，这样可以缩减参加特色测试的学生规模，减少考生的负担。笔试成绩将在本月底向考生公布。在成绩的评价与报告方式上，通用科目测试将参考和借鉴国外成绩评价的观念与方法，提供给考生的不仅包括单科成绩，还有对考生学习成绩的诊断。

　　复旦：“偏才”可通过其他渠道进大学

　　复旦自主招生笔试部分是一张十门学科的“大考卷”，涉及的学科范围广、知识点多，试题在难度上并没有突出的地方。复旦大学新闻中心副主任罗倩介绍说，今年复旦“水平测试”沿袭了一贯风格：考卷中50%-70%为高中基本知识。每年的考题会改变，但是考试内容和理念是一脉相承的。试卷这样的设计形式也反映了复旦在对所招收的学生素质上的一个导向：学科基础的“扎实”是关键，综合素质是重要的考量，因为考题中许多涉及的内容可以说是人类文明的精华部分。

　　但是复旦水平测试的这种理念却遭受到“选不出偏才”的质疑。对此，复旦招办主任丁光宏曾用一句话简要地点到了关键：“喜马拉雅山只存在于青藏高原。”不管是全才还是偏才，成为人才必定要有一定的基础，综合素质仍是需要被考量的。并且，所谓“偏才”毕竟是小比例的人才，只是一小部分人，如何知道一些所谓的“偏才”是不是只是“偏科”呢？偏才的定义本就模糊不清，确实有些同学在某些学科上的成绩比其他学科好很多，但这能说是“偏才”了吗？还要看这个同学在优势学科上比其他人的突出程度如何，就目前来看，大部分学生只是“偏科”而不能称得上是“偏才”。

　　罗倩同时指出，如果真的是有所长的偏才，那么他也许并不适合复旦水平测试这样的综合性考试，优秀的大学都有其他的招生渠道面向不同的学生，比如，理科有特长的学生可以通过参加数理化的竞赛来证明自己，文科上有特长的可以参加“博雅杯”之类的竞赛，对在这类竞赛能够脱颖而出的学生，大学也是敞开大门欢迎的。所谓的偏才生完全可以通过其他的渠道进入大学，而不一定要挤“自主招生”的道路。因此，自主招生其实是各大学按照适合各自的理念、方法选出合适的人才。

　　[中学校长态度]

　　中学教学不应“挖深”，而应“面广”

　　上海中学校长唐盛昌说，因为“五校联考”是五个全国范围内高水准的理工科学校的联合招生，考试有难度是一定的。另外，对于上海考生来说，由于上海教材和全国教材的差异，难度又更甚了一层。比如，上海的数学教材中没有微积分的内容，全国教材中却有涉及，“联考”的出题者不可能因为上海一个地区而忽略这么重要的一个知识点。因此，上海考生如何去处理这种由地域差异而造成的不一致，成为以后的考生需要应对的一个问题。

　　由于“五校联考”是按地域划分分别招生的，因此对上海考生来说其实是站在同一个水平线上，理论上来讲，考题的超纲对上海考生来说不会造成什么困扰。

　　但是，自主招生的竞争非常激烈，“高手”间的水平差异本来就不大，那么这些“超纲”部分的内容就成了得以制胜的法宝，今年的考题一出，势必会有下一届考生为了有更多脱颖而出的机会而学习与高考无关的“超纲”内容，将原来的“弱势”视作超越别人的“机会”，那么高中方面，是否也会针对“五校联考”的特点而对学生加课教学呢？

　　校长：不因自主招生改变教学计划

　　对于可能造成的这种情况，上海中学校长唐盛昌明确表示，上海中学从不因为自主招生考试而改变自己的教学计划，也从来不针对任何的自主招生给学生上针对性课程，学校的教学不以自主招生为导向。但唐盛昌同时也表示，本市确实有一些学校会特别重视自主招生考试而给学生上特别的辅导课程，所以不能说考试对高中教学完全没有引导作用，只是这个引导作用的“适用面”是有限的。

　　向明中学校长芮仁杰也指出，考题过难让学生对学习有了“新的追求”，难题释放出的信息会让部分考生在试前将心思都花在难题、怪题、偏题的研究上，这对整个教育发展来说是不利的，也不符合素质教育理念。如今中学阶段的教学不应以“挖深”为导向，而应以“面广”为理念，也就是说应当考察学生知识面的广泛程度，以及基础知识的扎实程度。《上海高校自主招生考试指南》主编顾文豪在看了部分复旦“千分考”试题后表示，有些题并不难，但是复旦更侧重考查学生完满的知识结构和各学科知识点的本质，题目更灵活、更实用，也反映出了复旦一贯的出题理念，准确地找准了目前高中生的“软肋”。对于有个别同学表示“谁会关注繁体字”，顾文豪认为这个题目出得很好，虽然现在学校不教繁体字，但学生认识一些繁体字还是有必要的，这从侧面反映出学生的自主学习能力有待提高。此外，顾文豪建议下一届想参加复旦“千分考”的同学，不要临时抱佛脚，要注重对书本以外知识的掌握。

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