高考冲刺期：理综重在提升“四种能力”
虽然在一轮考点复习、二轮专题复习中都曾经训练过相关高考试题，但为了更好地立足高考、把准脉搏，同学们在最后的复习备考中，要将最近三年的全国卷试题集中呈现，零距离感受高考试题，最大限度熟悉高考模式、明确高考思路，为成功迎战2011高考迈出第一步。
■强化训练，查漏补缺
大密度、高质量、快节奏的强化训练是后期提高复习效果的关键，是实现知识迁移、能力提升不可或缺的环节。考生务必用心对待每一道试题、认真完成每一份试卷，力争越做越强、越做越好。当然，训练要有效，不能陷入“题海”之中，考生必须要有自己反思整理的时间。要放大试题功能，每一套试题都要充分利用，达到举一反三、触类旁通的效果。例如，以试题涉及到的热点背景材料为切入点，尝试从经济学、政治学、哲学等不同角度设问，引起对同一内容不同角度的思考。
■探究方法，力争高分
政治考试答题的基本要求是：审题准确，思路对头，方法得当，表达清楚，卷面整洁。考生要自觉主动地总结主要题型的特点，如：选择题答题的原则是明确方向、适度思考、善用排除、干肢对接；非选择题解答时要看准范围、找准角度、规范答题、灵活思维。在答题过程中，要做到“抓分不抓题，抓强不抓弱”，要学会抢分，把基础分抢到手，入题快的要先答。另外，答案安排要做到要点分明、详略得当、序号清晰、段落分明。
理综：
重在提升“四种能力”
石家庄外国语学校高三理综学科组长 孙建军
理综这个考前临时形成的特定组合，现阶段的复习既要注重学科内知识的纵横联系、方法归纳、能力提升；又要注重学科间知识的转换整合，强化高容量、高强度的限时训练模式。“得理综者得高考”，本阶段理综学科的复习，应着重提升“四种能力”。
一、提升知识应用和迁移能力
为了适应理综学科的题量大，知识点多，学科交替出现等试题特点，学生必须要熟练掌握各学科基础知识和基本原理，提高做题速率，提升迁移能力，才能适应高考多学科，高强度的要求。
首先要立足教材，回归课本。因为任何参考资料和习题集都不能完全代替课本。高考试卷上的理综题放在平时几乎都不是难题，但多数学生复习时都会重难点，轻基础；重做题，轻教材；这样轻重不分，对高考非常不利。因此，理综的复习一定要立足教材，强化基础。特别是化学学科和生物学科：概念多，理论多，反应多，物质多，实验多，现象多，针对教材存在的这些特点，学生必须要读好和用好课本。
其次要重视课本上的练习题。明确课本练习题与课外习题的关系，做题训练时遇到问题，要从课本上查找知识依据，充分认识到无论是简单题、难题，还是高考试题的“源头”、“根基”都出自课本，来自课本。复习时对应课本，抓基础，重视梳理知识网络，并进行知识巩固、拓展和延伸。
再次要增强阅读和自学能力。理综试题内容多，卷面阅读量大，知识应用的信息题目多。复习时要有意训练审题能力，通过快速读题，敏捷地获取试题所给出的新信息，并将所给的新信息，与课内已学过的有关知识结合起来，在分析评价的基础上，提高应用新信息的能力。
二、提升实验观察和探究能力
构成理综的三个学科，物理、化学和生物都是以实验为基础的自然科学。最后阶段的复习，关注实验，增强实验知识的应用性和综合性，增强实验的设计能力，会起到事半功倍的效果。除了关注课本和考纲上要求必做的实验内容外，走进实验室亲自观察仪器药品，亲手操作实验要领也是很有必要的。对知识的理解和掌握不是仅停留在背诵记忆，而是通过实践和观察，升华到“实验与探究”，把握细节要领的程度。
实验复习方法很多，以课本、《教学大纲》、《考试大纲》以及近几年高考实验题等为依据和标高，进行题型的专项训练。通过对实验现象、实物、模型、图形、图表以及自然界、生产和生活现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并对这些感性知识进行初步加工和整理。通过识别和绘制典型的实验仪器装置图，加深对仪器多功能应用的理解。通过对实验操作和实验方案的设计、优缺点的评判，提高综合实验能力和对实验的设计和评价的能力。另外还要掌握处理实验过程中的有关安全问题的能力，并能关注实验对环境及社会的影响。
三、提升跨学科的思维转换能力
2010年理综高考试卷的结构是21道选择题，13道大题。选择题按照生物、化学、物理三科的顺序排列；主观题又按照物理、化学、生物的顺序排列。考生如果按照这样的排列顺序做题的话，所遇到的题目难度是不断起伏的。生物选择题由易到难，化学选择题由易到难，物理选择题由易到难；然后是物理实验与计算题难度有起有伏，化学主观题难难易易，生物主观题放在最后。这种排列顺序，对考生思维转换能力、心理素质和意志品质的要求都很高。
对于三个学科而言：物理重计算，化学重推理，生物重表述。抓住学科自身特征，善于利用学科术语解决问题。对各科知识点统摄整理，使之网络化，有序地存储，增强正确复述、再现、辨认的能力。有些物理和化学问题的解决，需要抽象成为数学问题，利用数学工具，通过计算和推理，解决问题。学生有必要增强数学运算能力，严禁平时做题用计算器；通过分析和综合、比较和论证，培养逻辑思维能力和创造思维能力。树立各学科的整体意识，强调规范的书写和表达，认真对待学习和考试环节，倡导最大限度地“减少失误”，培养思维的严谨性。关注社会科技的知识热点、关注新课程的知识渗透，培养思维的敏捷性。
四、提升最优化的理性解题能力
“对大多数考生来说，如果把理科综合的三科考题分开去考的话，许多人都会取得理想的成绩。但是，一旦按照现行高考试卷混合编排，许多同学的成绩就会大幅下降。”这其中的主要原因在于学生不会合理分配精力和时间、做题顺序不科学，不敢大胆“取舍”。舍得舍得，有“舍”才会有“得”，如果过于看重每一分，不愿舍弃，就可能会失掉更多的分数。敢于舍弃，往往会得到更多的东西。要知道，物理难题的分数并不比后面化学、生物的分数值钱！容易的分数不要，却花费大量的时间与精力去追求难题的分数，肯定是不明智的。所以，学生一定要在考场上保持理性，力争效益最大化，取得理想的考试成绩。
做题顺序最好按试卷编排顺序，一个时间段应集中处理某一学科的题目，防止思维跳跃过大，产生思维障碍。时间分配上不要均分，应有所侧重，争取生物和化学上少失分，物理上尽可能多得分，在有限的考试时间内达到得分的最大化，遵循先易后难原则。此外，要提高解题的准确度和速度，是提高理综分数的有效手段。平时做题，努力减少失分因素，读题要全面、细致，选择要准确，多积累一些单选题的做题方法，在保证准确率的前提下，再谈速度的问题。注重归纳题型考点，把握解题要领，分析自己所做题的对错在什么地方，加强练后的反思。从做题训练中找出科学的解题方法和技巧。(记者：马利 实习生 闫晶)
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