新浪教育 2017高考刚刚过去，作为全国人民共同关注的年度大考，高考给予了高三生一个跨越的机会，赋予了家庭一个圆梦的可能，与全国数千万人息息相关。为了帮助今年高考生深入了解真题，精准估分，同时帮助在校高中生了解高考命题趋势，乐学高考为广大考生和家长在高考后第一时间解析高考全国卷。
以下是视频的文字实录
张鹏：各位乐学的同学们，以及新浪的网友朋友们大家好！
我们是乐学生物组，我是乐学生物的张鹏老师，坐在我身边的这位是李老师，坐在那边的是小博老师。2017年的高考已经落下帷幕了，所有的试卷也都拿到了，今年整个生物的状态是处于相对而言和往年不是特别一样的情况，很多同学考完之后觉得今年生物卷出现了一些变化，有新的思维、新的思考、新的方式，我们这场是全国一卷的解析，我希望首先李老师给大家讲讲全国一二三卷整体来说各自都有哪些变化，以及各自都体现出了哪些特别的变化趋势。
李老师：我和张鹏老师把三套卷整个过了一遍，整个看完国标一卷之后都很开心，觉得这套卷子出的非常漂亮和美好，我觉得可以用美好这个词来形容，其实我不想说稳中求变、变中求稳，大家知道年年都在变化，强调变化也没什么意思，地球人都知道，变得好不好，变得合适不合适，是不是孩子们垫垫脚能够到的，这是很好的地方。今年全国一卷出得好，好在哪儿？变得妙，这是真正用心学习的同学，真正用脑学习的同学，真正拥有生物学思想的同学你就会，这套卷就做到了会者不难，难者不会。我们知道什么叫没有区分度的试卷，没有区分度的试卷是难者也会，反正也能挣几个分，这是以往大家对生物的理解，确实以往考卷里面确实有几个空是这样，不会也填几个药品名称在上面好歹能挣点分，但是今年这套卷完美的做到了你不会是真不会，并且它把你层层细分出来了，这套就做的非常好，可以说今年国标一卷是整个三套卷里面出的最好的一套卷。
我相信现在在电视机前，在屏幕前听我们课的同学有些是乐学的小伙伴，还有新浪网友的新高三同学，其实我们今天做这场直播对新高三同学有很大的意义，因为对未来如何复习有一个很大的指导意见。全国二卷还是略显保守，比较稳，今年全三卷大家开玩笑说都是因为四川省加入，为了兼顾四川省难度的水准所以难度似乎有提高，严格来讲我们认为这个不叫做难，是易做性。就是好不好做和难度不是一个概念，有些题看起来不太好做，但它背后考查的知识并不难，大家会看到乐学生物对整个高考生物的分析，对题目进行了一个非常细致的梳理，未来我们复习的时候针对哪类的考题都有这么一个梳理，其实无外乎就三类。一会我们会讲到。
总之，今年的三卷是犀利一刀，但是三卷的区分度没有一卷做的好，下面可以展开看看我们的一卷。
张鹏：相较于二卷比较保守和三卷相对比较激进的状态，今年的一卷体现了优秀的变化，这些优秀的变化可能使得学生有一些迷惑。从我们作为老师的角度来看，其实不管它怎么变化题目一般都是分成三类的，哪三类呢？常规考点“老字号”考法，包括常规考点“非常规”和前沿考点“下放式”考法。不管怎么变，为了保证难度和区分度，首先是常规考点“老字号”考法，什么是“老字号”考法呢？就是很多年前这么考，现在还在这么考。
李老师：你在上世纪八十年代的考点、知识点也有这种题，这就称为“老字号”考法，相对来说是比较基本的题型。
张鹏：第二个是常规考点的“非常规”考法，它考查的依然是常规考点，但只是给它套一层实验的外壳或者是套在信息里。
李老师：或者迁移一个材料。
张鹏：这种考题对学生的生物学要求更高一点，今年全国一卷大量的体现了这个特点。最后一类是前沿考点的“下放式”考法，今年这类题不是特别多，然而我们注意的是这种考点在自主命题省份比较有代表，这种自主命题省份往往在命题水平和命题档次上思维走得比全国卷命题思维相对较前一点，这类卷也需要大家进行注意。
李老师：今年不考不代表明年不会朝这个方向触及。
张鹏：所以不管题目怎么变，试卷怎么变化，这三类试题的考法是我们掌握的核心关键。我们先拿题来说话，看看今年典型的题目来给大家做一些分析。
小博：今年国标一的第一题看一下，细胞间信息交流的方式有多种。在哺乳动物卵巢细胞分泌的雌激素作用于乳腺细胞的过程中，以及精子进入卵细胞的过程中，细胞间信息交流的实现分别依赖于什么？这个题考的应该是信息交流的方式，这应该是张鹏老师在细胞结构基础这块着重的强调过的问题，并且在天脉课中强调了信号分子，请张鹏老师分析一下这个题。
张鹏：这个题出现在整个一卷第一个题目，也是理综的第一个题目。
李老师：一般是比较友好的。
张鹏：如果第一题特别难调子就定了，第一题是特别典型的常规考点的常规考法，通过这样两个例子来考查细胞间信息交流的方式，如果听过课的同学想明白三种方式，它考了除了植物细胞胞间连丝之外的两种，这两种非常清楚，这个题就非常的简单了，这个是关于第一题，非常简单，往下看。
小博：第三题是一个实验设计的题目，一起来看一下。通常，叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标。为研究激素对叶片衰老的影响，将某植物离体叶片分组，并分别置于蒸馏水、细胞分裂素（CTK）、脱落酸（ABA）、CTK+ABA溶液中，再将各组置于光下。一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所示，它统计了叶绿素含量的变化，然后它问据图判断，下列叙述错误的是？这是一个典型的实验设计题目，我们请李老师给大家分析一下这个题目。
李老师：我们看一下这道题，如果没有记错的话关于细胞分裂素、植物激素的对照实验，还有三卷上也有一个曲线，三卷上的题甚至是乐学讲义的原题，这道题其实考查的也是非常经典的对照实验。从我们二轮开始讲实验设计的时候，很多国标的同学一直讲，我们国标会考实验吗？但是乐学的小伙伴应该是非常开心的，非常开心我们幸亏听了实验设计。实验设计的题有一个最大的特点是会的人一点都不难，不会的人看到它完全无从下手，这里面你搞清楚自变量，就是已知实验设计，然后分析，先把命题理出来，然后找到谁是自变量，谁是应变量，然后看有什么变化。所以这个非常好理解。
张鹏：我们看到像这样一种在选择题中出现函数图象的题目在现行高考中越来越多了，不说对应的中文名称，完全没学过的CTK、ABA、CTK+ABA，这个一看就知道纵坐标是叶绿素的含量，这个就像看图说话一样，当你说出图像的意义，这个题目本身所考查的点也就清楚了，就是CTK和ABA分别会对整个叶绿素含量造成什么样的影响。
李老师：也就是这道题因变量是衰老，是由什么体现的呢？是由叶绿素的含量。
张鹏：所以大家要分析一下CTK+ABA就是双处理问题，CTK叶绿素基本上不太下降，而ABA下降的比较多，双处理的介于两者之间，可以说ABA拖累了CTK，也可以说CTK缓解了ABA，取决于对比的到底是单独的CTK曲线还是ABA曲线，在这样的情况下你就能发现错误非常明显的是C选项，为什么？ABA组叶绿体中NADPH合成速度大于CTK组，应该这个是远小于CTK组的，所以基于题目，基于背景分析清楚难度就不是很大了，这是典型的常规考题的非常规考法。
李老师：还考了小小的转折，叶绿素对光反应的影响。
张鹏：这是典型的常规考点非常规考法。再往下看。
小博：第六题果蝇的红眼基因（R）对白眼基因（r）为显性，位于X染色体上；长翅基因（B）对残翅基因（b）为显性，位于常染色体上。现有一只红眼长翅果蝇与一只白眼长翅果蝇交配，F1雄蝇中有1/8为白眼残翅。题目读到这儿如果跟了我们课的同学就知道这是张鹏老师的原题，如果记性好直接可以写答案B了，如果记性不好稍微分析一下这是模型二，很快写出亲本基因型，做这个题做下来也就是30秒的时间，下面有请中奖的张鹏老师给我们谈谈中奖感言。
张鹏：我相反要说另外一个事情，今年拿到这个题其实我也有点蒙，因为一般来说高考是不会出现这样的原题的，但是确实我们在一轮复习第24讲我选了这个题，两者之间整个在题干上一个字的区别都没有，设位上有稍微有点小的区别，我想说的是大家说感谢张鹏老师，感谢乐学生物组，我想说不需要感谢，因为明年可能不会有这样的事出现，生物不会出现原题的现象，真正把这个题给大家拿出来呈现在课堂上是对内容的理解。当时我在课堂上喊了一句大声告诉我这是模型几，有人说123，有同学答的不对。那时候我讲了高中生物伴性遗传就这三种，当时说了隐雌显雄法、杂雌显雄法，这些都是我们对高考的理解，这是非常典型的模型二，什么是模型二呢？就是最终的结果是雌雄同分是4个1，都是两种性状，难度不高，如果你能写对也就出来了。
李老师：考场上卡的话就拆分。
张鹏：我们在这样的题目上把原理讲清楚，尽可能减少大家的思考过程，这些实际上都是简化思考过程的步骤。
李老师：我们还是强调的方法。
张鹏：对，包括这个题也是，我拿到题和同学们拿到题时间差不多，我们也并没有大张旗鼓的说出来。
李老师：我们还蛮淡定的，有些题目和我们课堂上讲义重叠真的不奇怪，但我们也淡定说不见得都可能碰到，不会碰到百分之百的题，但是百分之百的方法是一定会传授给大家。
张鹏：还是那句话，我们比你们更懂高考，我们做的很多总结和努力，包括有一些口诀，这虽然是有适用范围，但是一定会做出来。
小博：哎，这有有一个网友朋友说生物就是理科中的文科。
李老师：这句话我就真的不能忍了，这次三套卷我前面说过了，就是开卷的问题，如果让大家拿着五本书你就把它当文科开卷做一遍，一卷就是8分，二卷就是8-10分，三卷可能8分都拿不了，如果以后谁教给你说生物背一背，千万不要相信。
张鹏：这句话确实有不能忍的地方，我们都是生物出身的，拿的理学学位，生物它背后有对应的理学思维，它强调是自然世界下背后发生的问题的原因。在现在高考改变的状态下你可能更加难以拿到你想要拿到的分数，这就是学习方法的问题，学习思路的问题。
李老师：有没有文科的年代？有，十年前。
张鹏：下面看一卷的大题部分，尤其第一个题29题是今年出的很漂亮的高考题目。
小博：这个题目出来之后很多同学哭了，我们一起看一下。
根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA病毒和DNA病毒两种类型，有些病毒对人类健康会造成很大危害，通常，一种新病毒出现后需要确定该病毒的类型。假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型，简要写出（1）实验思路（2）预期实验结果及结论即可。这是一对相对开放的实验设计题目，这应该是李老师反复强调的实验设计对照原则，以及针对这样的开放性题目如何答题，给了一个答题模板，所以请李老师分析一下这个题。
李老师：对于这道题我只想说两个字，漂亮。这道题其实只需要有两步就够了，第一步先读题干找出命题，把自变量找出来，这道题自变量是什么呢？实际上就是在RNA和DNA培养实验确定一种新型病毒的类型，实际上延伸意思就是DNA病毒还是RNA病毒，所以它们的区别在哪里？这个是在第一讲里面讲过的最基础的点，我们都知道区别在哪里就是T和U的区别，所以你要先找到自变量，接着人家告诉了你方法就是用放射性同位素标记法，你答题的时候只需要说放射性同位素标T和U碱基，接下来就套模板，实验设计大套路都给你了，三步走。第一步找到自变量随机分组，我曾经记得讲病毒的时候特别强调一句话，预培养病毒必先培养宿主细胞，以宿主中的原料标记病毒，这样理论上病毒就全部标记上了。唯一这道题可以拔高一点，但是并没有这么说，就是第三步的检测，以我阅卷拓展的经验来讲，我不知道最后标准答案下来以后它是相对来说比较精准一些的，把最后解决的方法，比如说上清液获取也要求上呢？还是提取子代病毒，只要说提取子代病毒，检测放射性，至于怎么检测对高中生就不做过多要求了，甲组如果是T说明是DNA病毒，另一个标的是U就认为是RNA病毒，这个题考的是对照两个字，只要对照思想有了对检测方法就没有那么多要求。当然标答下来以后最大的可能性就是直接提取子代病毒。第二个我们看的时候，我们乐学生物组认为这个题目，这个答案答的稍微完整一点的话，应该就是提取，实际上套到另一个实验，就是噬菌体侵染实验那个实验，提取上清液检测，标准答案可能会把这个扣个一两分，但是以我的经验来说只要答到子代病毒就有分了，如果能答到离心更好，如果不答也会适当的放宽。
张鹏：有一些同学说这个题没写。
李老师：对，好多同学说给跪了，我觉得对乐学孩子来讲这个题不存在太大的问题。
