大学把成绩单寄给家长是教育的倒退和迷失(2)

　　二

　　今年以来，中国大学“严出”的紧箍儿日驱渐紧。

　　2018年6月21日，在新时代全国高等学校本科教育工作会议上，教育部长陈宝生发话了：中国教育“玩命的中学、快乐的大学”现象应该扭转。

　　2018年11月1日，2018-2022年教育部高等学校教学指导委员会正式成立。教育部表示，要全面振兴本科教育，狠抓本科教学秩序整顿。

　　不少高校已经率先落实。华中科技大学的18名学生，因为学分不达标，从羡煞人的985本科，转成了专科毕业。云南大学220人因为学分未修满等原因无法按时毕业，还有6名学生被要求退学。华南理工大学则对582名学生作出学业预警，64名学生被学业预警及降级试读……

　　不仅有“严出”这道紧箍，平时的教学管理也严格把关，南国的深圳大学有寄成绩单的王炸操作，北国的齐齐哈尔工程学院则有封寝的大招。

　　眼下天气渐冷，黑龙江齐齐哈尔最低气温已逼近0℃，齐齐哈尔工程学院在上午7：40~9：40实行封寝制度，因为有些学生不愿上课，有时候第一节课会旷课，以没课的名义在寝室待着不学习。

　　这对上午一二节有课的同学没什么影响，吃个早饭正好去教室上课，而一些没课的学生简直要哭了，只得去图书馆、网吧或食堂屯着，因为东北忒冷，外面浪不起啊。

　　三

　　实际上，大学生也不希望大学过得浑浑噩噩，在与学校对严格要求成绩上，意见是一致的。

　　中国青年报社社会调查中心联合问卷网的一项调查显示，80.9%的学生支持大学“严出”，也就是支持学校提高对大学生学业成绩的重视程度。

　　大学生不反对带紧箍，反对的是瞎念紧箍咒。

　　要做好本科教育，不是通过寄成绩单就能解决的，关键是要看大学课程、高校体制、教育改革会有哪些突破。

　　在大学课程层面，到底是学生不上课呢，还是教师不好好教？

　　事实证明，教的好的老师，课堂参与度也高。最近，华中师范大学文学院教授戴建业的一段讲课视频火了：

　　你以为陶渊明种豆蛮好，实际上草盛豆苗稀，要是我种这个水平，绝不写诗。

　　白日依山尽，黄河入海流，我的天啦，境界阔大，把宇宙都望穿了。

　　虽然普通话不标准，戴教授却用自己的“魔性”讲课获得了学生的欢迎，被称为大学课堂里的一股“泥石流”。

　　另一个很明显的事实是，填鸭式的教学提不起学生的兴趣。

　　同校小师弟，上了学校4年制的中外合作办学项目，上完前两年中国大学本科基础课程后，通过托福考试，进入后两年美国大学教育课程。

　　他发现，国外大学和国内大学讲课模式的最大不同，就是学生的课堂参与度。

　　学生成了课堂的主角，被分成若干小组，每个小组都要做presentation，也就是演讲。同学们就一个观点，组织论证，并与老师进行针锋相对的辩论，为此要提前进行大量的阅读和预习。

　　与此同时，考试只占总分的30%，平时课堂表现占70%，连班里最懒的、整日宅宿舍打游戏的哥么都“出山”了。

　　而且，小组是团队合作，偷懒的人只会拖团队的后腿拉低所有人的分数，连最不要脸的同学，都开始对着镜子叽里咕噜练习英文口语了。

　　在高校体制层面，到底是老师不好好教课呢，还是没法好好教？

　　大学老师也很炸裂，既要好好写论文，也要抓好教学。再好的老师，也无法通神，既能妙笔生花，又能口吐莲花吧？要集中精力搞教学，首先要给老师松绑。

　　其次要防止老师当甩手掌柜，建立学业预警机制是可借鉴的措施。出自江西理工大学实施的“学业预警”制度，通俗来说，就是对学生的学习情况进行监控。通过这种“警示”，学生能及时查漏补缺，老师也能在交流中指导学生，加强互动。

　　在教育改革层面，教育模式一直存在着某种错位和迷失。曾经在耶鲁大学和哥伦比亚大学任教的威廉·德雷谢维奇写过一本《优秀的绵羊》，告诉我们一个残酷的真相：学校教你的可能是错的。

　　现在的教育体制，正在培养校园里的“狂鸭”和长颈鹿：

　　那些名校的学生，你看得到他们亮瞎眼的简历，却看不到他们的空虚和焦虑，如同湖面上优哉游哉的鸭子，两只脚蹼正在水底下拼命地狂扒。

　　他们学习不是为了充实自己，而是为了战胜别人。就像长颈鹿，为了互相竞争，头颈变得越来越长。

　　他们都是“囚徒困境”中的囚徒啊，如北京大学钱理群教授所说，现在的教育体制正在培养出一批“绝对的、精致的利己主义者”。

　　大学教育的真正价值，和成绩、学位完全无关，只与自我的觉醒有关。而这种觉醒，大学生必须自己悟出。

　　大学似乎已经忘记，对大学生所承担的更大的教育责任，是帮助他们寻找自我。

　　回到深圳大学寄成绩单这件事，提升本科教育质量，考验的是学生素养和教育管理水平，这不是一件快递就能解决的问题。

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