2001.5.30播出

　　主持人：你小时候有零花钱吗\没有\我也没有。你有没有特别想要的东西，家里不给你买，让你遗憾到现在的吗\有呀，我一直特想要一个大娃娃，记得在上小学五年级的时候好不容易鼓足了勇气跟妈妈要，可我妈妈说我太大了，不应该玩了。后来我就想等我有钱了，我第一个要买的就是娃娃\那时候要是有零花钱，又可以自己支配，就不会这样遗憾了吧\那当然，那像现在的孩子都这么有钱\哎，你知道他们平均每月有多少钱吗\5块？10块？100块\别瞎猜了，先看看节目再说吧

　　学生：“我大概每个月20元钱”

　　学生：“一个月大概有40来块钱吧”

　　学生：“最多不超过150吧”

　　学生：“大概每个月50几块”

　　解说：前不久我们在北京、上海、深圳、长春、乌鲁木齐等城市，对6-18岁的孩子进行了抽样调查，结果发现10岁以上的孩子普遍都拥有自己可以支配的零花钱。这些钱大部分是父母每月固定给的零用钱和逢年过节的压岁钱，也有一些是帮助父母做家务挣钱，很少数孩子表示有时也通过打工和稿费获取劳动报酬。孩子有了钱，家长是否放心呢？

　　家长：“主要是我们大人帮他掌管这些钱，他肯定没有金钱管理的概念，可能看到街上什么好吃的，大家都吃，他自己拿钱就去买。”

　　家长：“他就是去瞎花，我给他钱，他不去买什么文具用品，去买零食什么的，所以我就限制他，不给他。”

　　家长：“其实生活上的用品，家里都给他准备好了，你看学习上的许多东西我都陪他买了，没有必要再过多地给了，他毕竟还没有长成人吧，自我控制能力还差点，而且现在零花钱太多，对他也不是什么好事情。”

　　解说：其实家长们的担心也不无道理。颇有刺激的的游戏机、零食包装袋里诱人的小玩意等等，都在无时不刻、无缝不钻深透到我们这些不设防的孩子的生活中。我们经常会看到一些让人担忧的报道，比如某某孩子因没钱玩游戏机而被游戏厅的老板打死，某某孩子因太喜欢别人的某一样东西就去抢，甚至去偷钱。因此有的家长就认为，如果孩子没有钱，也就不会接触到社会上的种种恶习，也就会健康地成长了。至于什么能力之类的事，还是自己多操些心吧，他还小呢，只要把书读好了就行了。至于孩子什么时候该有钱呢？长大了再说吧。

　　片花：孩子该不该有钱？给孩子多少钱合适呢？请继续关注成长的烦恼

　　徐浙宁：(上海科学育儿基地咨询师)

　　　　　“钱这个东西，其实如果你把它讲大一点，它实际上也是自由支配的一种权利，或者说是一种能力。如果是在小年龄段，比如说幼儿阶段，钱对孩子的意义并不是很大的，但对于在年龄，比如说上三年级以后，逐渐地，他的那种自我的独立性慢慢地增强了，那么这时候，钱对意义就不光是买多少东西，而是我自己能去买的意义。”

　　董小苹：(上海社科院青少所副研究员)

　　　　　　“有的孩子他没有钱，他就会觉得对父母的依赖感很强，甚至有一种比较羞辱的感觉。那么现在反过来，我觉得在这种经济大潮下面，如果适量地给孩子零花钱，对他有效地进行干预和指导，告诉他怎样合理地使用这些零花钱，怎样地学会理财，那么对孩子独立性的培养，对将来更好地适应社会应该说是有帮助的。”

　　解说：一些国家对孩子经济意识的培养一直比较注重，比如要求孩子，3岁能够认识硬币和纸币；5岁知道基本硬币的等价物，知道钱是怎么来的；7岁能看价格标签；10岁时懂得每周节约一点钱，以便大笔开销时使用。尽管中国的传统思想与西方文化大不相同，然而毕竟现在已进入了21世纪，我们生活的空间已经充满了商品经济，我们的孩子终日被金钱、商品、交易包围着，如果我们的孩子到现在还不具备金钱观念和理财能力，如果我们的家长到现在还认为过早给孩子钱不利于孩子成长，那么从现在来看显然是不合时宜的。

　　孙抱弘：(上海社科院青少所副所长)

　　　　　　“家长现在好像有两个极端，一个是不给钱，一个是拼命给钱，其实这都是不好的，应该适量地、适度地给。有的家长，只要孩子学习好，什么都可以满足他，这其实是后患无穷”

　　沃建中：(北师大儿研所副教授)

　　　　　　“零花钱不一定给太多，所以我想提出一个想法，就是最穷不能穷教育，但是最富也不能富孩子”

　　解说：给孩子多少零花钱合适呢，专家们建议应结合当地的平均生活水平和家庭的收支情况以及孩子的年龄、自我控制能力等因素综合考虑。事实上，如果父母合理地给孩子零用钱，至少可以达到三个目的：一是承认孩子有合法的经济需要，二是培养他们对金钱的责任感和作出决定的能力；三是了解金钱的价值。从培养孩子最初的金钱意识、掌握初步的钱财支配能力的角度来考虑，适当给孩子零用钱是利多于弊的。但是要注意的是，一定要定期定量地给孩子零用钱，而不要每年定期提高。因为对于孩子来说，无论零花钱是多还是少，他很快就会觉得不够用的。

　　片花：孩子应该以什么方式得到钱呢？请继续关注成长的烦恼

　　解说：现在很多家长也已意识到，从小培养孩子的金钱意识和理财能力，更有利于孩子的成长。只是让他们感到难办的是，以什么样的方式给孩子零花钱更好呢？目前大多数家长都是无条件地给孩子一定的零花钱，但也有一些家庭是有条件的，比如孩子做多少家务，给多少报酬。这样的方式是不是可取呢？

　　董小苹：(上海社科院青少所副研究员)

　　　　　“你是家庭成员之一，要量力而行，你人小可以做一些适量的家务工作，如果你大一点，承担的家务量也就多一点。”

　　解说：从经济学的角度来说，报酬可分精神报酬和物质报酬。如果孩子整理了房间，帮助父母洗碗，父母都应及时给予积极的肯定和表扬，这是一种精神鼓励。从物质报酬方面看，父母给做家务的孩子一点报酬，其积极的意义是最直接地让孩子知道，靠劳动赚钱的道理，弊病就是会使孩子产生不给钱就不做家务、一切为钱的态度。

　　学生：“为他们做点家务，如果他们是作为褒奖，奖励我的话，我会接受。”

　　学生：“我觉得一定要靠劳动挣钱，现在还没有这个必要”

　　学生：“我觉得做家务这种家庭里的小事，没必要把它商品化、经济化，没有什么意义。”

　　解说：看来孩子们对于是否以做家务的形式获取报酬，还没有特别的要求。有些国家确实有这种做法，比如有的国家规定多大的孩子应该做什么家务，但从没有列入法律条例，这也就是说并没有硬性规定做家务就是要给钱。尽管在中国大多数父母孩子都不认同这种方式，但如何让孩子认识到劳动与金钱的关系，体会到挣钱的不易，仍是父母们最想让孩子知道的，也是最让父母们难办的。黄不：“我觉得平常赚钱挺容易的，主要是我爸爸老给我钱花。”

　　解说：黄不是儿童教育专家沃建中的孩子，今年11岁，上小学五年级。每月的30块零花钱仍时常让他捉襟见肘，为了让孩子明白钱的来之不易，在五一劳动节这一天，沃老师特意陪孩子去收取了一天的自行车的存车费。

　　沃建中：(北师大儿研所副教授)

　　　　　“我跟他说你跟阿姨今天赚了多少钱，我就补给你多少钱，后来一看交管理还要交70%，剩下30%，那我说，我就只能给你30%，“给那么一点钱”，我说你6个小时下来只有6元钱。那么这是他对钱的概念的一种理解，就是劳动不容易。”

　　片花：有了钱买些什么 怎么使用这些钱？请继续关注成长的烦恼

　　解说：孩子有了钱，应该用于什么地方，这恐怕也是很多家长更为关注的。从我们对学生的问卷调查中，可以看到，80%以上的孩子都回答是买文具、课外书、送给同学的生日礼物，买小装饰品以及回家的路费等等，这也是我们大多数家长所期望的。然而事实上我们发现孩子买的更多的是冷饮、小零食、玩具等，并非我们的家长所愿。

　　徐浙宁：(上海科学育儿基地咨询师)

　　　　　“我觉得小孩子也有自己的兴趣爱好，不管他是买自己喜欢的卡通书，甚至是一些吃的，或是跟小朋友一起出去玩，用掉了等等，这都可能是他的正常需要，我总归在这个问题上，我不是很严厉地就说那种是更好。”

　　解说：国内外教育专家一致认为，应该尽可能早一些让孩子接触到钱，学会理财，这样他长大以后赚钱的能力也就要强一些。同时专家们还强调，孩子的零花应该由他们自己作主支配，但是家长要帮助他们制定一个花钱的计划，以使孩子养成节俭、不乱花钱的好习惯。

　　家长：“他每个月，我让他自己来拿，拿多少，我给他记个小帐，你看这次拿了多少钱”

　　学生：“一般我也不太会用钱去买那些不该买的东西，从小父母就一点一点给我零花钱”

　　学生：“我妈妈给我备了一个小本子，我把钱花在哪里都要记在上面”

　　解说：让孩子学会计划花钱是一方面，让孩子树立起价值观也是很重要的，所以上海市卢湾区淮海中路小学，定期在学校组织物物交易的活动。把自己看过的书、不再玩的玩具拿到学校组织的这个小市场来，目的就是让孩子通过这个活动，学会物品的定价、交易等学问。同时他们号召学生把交易所得的钱捐献给困难的同学，通过这个活动，让孩子学会关爱他人。

　　张敏：上海卢湾区淮海中路小学校长

　　　　　“作为学校来说主要是引导，引导学生学会用金钱，学会用自己的零花钱来买自己需要的东西”。

　　包水娟：(上海科学育儿基地主任)

　　　　　“大家通过这种交流，你送我一本书，可能我通过这样的交流，我一本书，发挥的作用是10本，甚至于100本。”

　　解说：上海市卢湾区第二中心小学，从小学二年级起就办起了《生活中的数学》这门模拟教学课，目的是教孩子学会如何使用钱。假设给每一个小组100块钱办一个活动，让学生们自己策划自己设计，如何利用有限的资金办一个别开生面的活动。

　　学生：“气球大约5元，教室布置一共要12元”

　　“还有一些食品，买些水果、饮料、小点心、零食”

　　“100元钱可以这样安排，食品50元，奖品20元，场地布置30元”

　　解说：学生们经过课堂上的讨论后，又来到了附近的超市作了一番实地模拟购物练习。

　　教师：“他们原来计划的挺好，想怎么样怎么样，一步步实施过程，但真正进去以后，有点找不着方向的感觉，而且钱花的时候心里没有底。”

　　解说：应该说作为二年级的孩子这种混乱的表现是很正常的，但如果是一个已经大学毕业，走向工作岗位的人也是这样的表现，是不是就太不正常了呢？试想如果我们的学校，我们的家长只是一味地关心孩子的学习，倾其所能地让孩子进行一些电脑、书画、琴棋等教育，而唯独忽视了孩子的”理财能力”，这样的孩子，长大以后能不能适应社会呢？（李蕾）

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