孩子的课外活动毫无规划，手忙脚乱？临近申请，才发现课外活动不尽如人意？为了解决家长们的疑惑，昨晚19：30 ——20：30，新浪教育“家长课堂”010邀请到了中国留学行业传奇人物老查在“sina美国本科分享群1”中举办了分享讲座，同时该讲座也在“sina美国本科分享群2”，“sina低龄留学1、2”，“sina移民投资群”等群转播。查老师给各位家长分享了活动规划的那些事儿，并解答了众多家长的问题。下面小编就来带大家回顾本次讲座精华。
什么学校都需要课外活动规划吗？
老查在开始讲座时，首先将美国大学的申请分成四个等级：
第一等级（排名1—15的大学）：需要特别高的标化成绩（托福110、SAT1500），活动有广度、深度以及必要的运气。
第二等级（排名15—30的大学）：需要比较好的标化成绩，托福100、SAT1450或者1400以上，活动相对有深度以及申请策略的调整。
第三等级（排名30—50的大学）：需要较好的标化成绩，活动量大。
第四等级（排名60名之后的大学）标化成绩、活动几乎没有太强的标准。
所以老查认为课外活动的规划主要针对前30的藤校申请。
美国名校为何如此注重课外活动？
接下来，老查就“美国TOP30的大学为何如此重视课外活动”这个问题谈了谈自己的看法。老查认为美国大学教育跟中国有很大的差异，整体上是由自己来决定的，所以美国大学的经济来源及生存方法是非常重要的。
美国私立大学的资金来源主要是来自于校友的捐赠以及校友资金的运作。意味着校友越成功，能够捐赠给母校的钱越多。所以美国大学特别重视它的产品（毕业生），特别看重哪些人未来能够成功，哪些学生有成功的潜质。
除此之外，还有另一方面的原因即目前中国的标化成绩变得越来越不那么值得信赖。对于中国学生，美国大学越来越看重文书、面试以及课外活动。
您中招了吗？课外活动3大误区！
随后，老查提到了课外活动规划时出现的误区。第一个误区为：课外活动越多越好。老查认为如果有十项课外活动，需要至少有两项比较深入，能有一定的成果的活动，深度比数量更重要。其次，如果活动太多，会影响学生的标化成绩、GPA，甚至会影响申请。
第二个误区为：课外活动越高大上越好。这要针对每个学生的不同情况而定，例如某个学生想申请数学专业，州政府、联合国实习等活动就没有太大的必要。活动要跟孩子整体申请规划有关联。
第三个误区为：活动集中在特定的时间段做。老查觉得最理想的状态是初二结束，家长就要开始思考九年级、十年级、十一年级该如何安排活动，活动主线是什么，该如何体现孩子的品质。
“倒推法”规划孩子的未来
在谈完误区之后，老查开始谈及出自己的观点。他建议学生首先确定未来长远的规划：“孩子的驱动力和梦想是什么？未来想做什么？职业方向是什么？如果已经确立，就可以用倒推的方法安排活动。”在实现这些梦想的过程中需要哪些品质？通过倒推，活动的侧重点就出现了。活动深度和数量的比例安排也随之产生侧重点。
其次，兴趣和热情对课外活动会更有效。可以根据孩子各个方面的兴趣安排活动。比如组织社团、做微信公号，甚至一些小的视频。
第三，如果活动有可量化且具有含金量的结果，例如竞赛得到奖项、微信公号的粉丝数量等，会更加有效。
什么是美国TOP30大学最注重的品质？
老查认为美国大学所注重的首先是社会责任感，如果孩子在活动中能体现出社会影响力，牺牲自我利益，最终帮助了别人、改变了别人，这就是社会责任感的体现。很多大学的文书面试中基本都会提到这点。
第二个很重要的品质是领导力，体现领导力不一定要在正式的组织中。在学校社团中，能突出孩子创办时克服的困难、组建的障碍，这些痛苦的经历写成文书是很好的。老查建议十一年级以前的孩子至少成立一个社团，自己组织、体验。当然家长要进行辅助。
第三个重要的品质即研究能力。孩子可以选一个他特别感兴趣的话题，在导师的指导下，对这个话题进行深入的研究，最好能够有一定的成果，但实际上绝大部分学生是欠缺的这种能力的，所以可以按照社会责任感的活动—体现领导力的活动—体现研究能力的活动这个逻辑来规划。
分享现场家长们向老查提出了不少问题，如下：
1、艺术留学课外活动策划重要吗？策划什么活动较好？
2、请问孩子有小提琴特长，怎样策划课外活动？
3、纽约视觉艺术学院综合排名第几？
4、老师您好，社区服务好吗？孩子应该如何寻找有意义的社区服务的机会呢？他们应该参与怎样的项目呢？
5、查老师好：孩子喜欢游泳，参加过全国比赛，应该怎样规划活动？
针对以上所有问题，老查均作了详细的回答。本次分享的实录和老查对家长问题的回答，已经全部上传“国际学校APP”，家长们可以按照以下操作查看。
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