美国顶尖高校录取考虑因素有哪些？普高，AP体制，IB体制，A-Level体制这四种体制下的学生分别该如何更好地准备自己？学生的学术能力究竟该怎么体现？美国名校的注重的学生特点是什么？为解决家长们的疑惑，2016年9月29日晚上07：30 ——08：30，新浪教育“家长课堂”邀请到了藤门国际北京总部规划部总监钱甜老师在“sina低龄留学群2”中举办了分享讲座，同时，该讲座在国际学校家长交流圈1/2/3/4群、低龄留学1/3、美国本科交流群1/2/3同步转播。钱老师给各位家长分享了《高中生如何铺陈自己的学术背景》。
正如大家所知，美国的高等教育院校在录取时一般从学生平时在校GPA，标化水平考试，个人申请文书，课外活动经历（个人能力培养），和他人对于学生推荐信这五个方面来全面考察学生申请时的状态。钱甜老师主要从学术和课外活动的角度分享了即将出国的高中生如何更好地准备。
怎样通过选课向招生官展示学术能力？
美国大学对于在国内学校的学生在校GPA的评判标准是怎么样的？是否有厚此薄彼的现象？据钱老师介绍，在国际学生办公室里，招生官的档案中，根据不同的国家，会有一套不同的衡量体系。而对于同一个国家的不同学校，招生官也会根据经验和一些其他的方法判断这所学校的学术要求是严是松，最后根据对于这所学校学风的了解，来为学生构建出一个新的GPA。这个GPA可能高于成绩单上的体现，也有可能比成绩单上的低。
那么在有限的时间内怎样向招生官更优的展示你的学习能力呢？钱老师建议，在平衡好课业负担的前提下，有目的的选择对于自己更具挑战性的课程。但是无论如何，学生的GPA，尤其是硬科学和数学的GPA不能低于3.5，这样才能跨进名校的门槛。在此基础上，尽量多选Honor课程和AP课程，IB中的HL，A-Level中的H2（新加坡学生）课程，就能够让学校了解到你在学校内对于升学做的努力。在以往的名校招生录取结果中，weighted GPA最后是4.2甚至是4.3 （4分制）的学生也是屡见不鲜的。
普高 vs AP vs IB vs A-Level 不同课程下怎样准备？
不同课程大纲体系下的学生如何为申请美国名校做准备呢？钱老师分别对这几种学生提出了建议。
首先，对于普高的学生来说，尽量和往届的学长姐们打听去到美国名校的学生录取方向是如何的。
其次，AP体制下的学校，这一档按照竞争优势高到低的层次排名是：美高名校-美高私校/中国国际高中（部分）-中国国际高中（另外一部分）/中国普高和美国高中联合办学项目。这个排序就建议家长们在给孩子择校方面多方斟酌和考量。
在这种体制下的学校，对于AP科目究竟选择多少合适这一常见问题，钱老师认为“”结合自己的目标，在能力范围内尽可能多的选择AP课程。
再次，IB体制下的学生如何准备呢？钱老师最常接到学生的咨询是“如果学习了IB课程，是不是有必要加考AP？”她认为，IB的难度要高于AP，因为IB的要求和评判标准远比AP复杂。如果一个学生在IB的学习中穷尽了优势（3，4门的HL，2--3门的SL），就没有必要再去准备AP的课程。如果仍然学有余力的情况下，在高三那年IB考试准备完全轻松时，可以在IB选课中没有涉及到的AP科目中选择1-2门重点准备（比如，外语，计算机等）。当然这一点完全可以用大学的学分夏校，亦或是名校offer的网课取代。
最后，A-Level体制下的学生如何准备呢？针对的是英国top大学，难度高于AP，优秀学生申请英国顶尖学校可谓顺风顺水。但是也不乏A-Level学子用优异的条件引得美国名校青睐的例子。
标化考试这么多，该如何规划时间？
当然有了完美的成绩单（或是不那么完美的成绩单），接下来就是另一个能够在申请当中起到决定性作用的标化考试了，这种考试都有哪些？怎么规划？
TOEFL（或是IELTS）对于申请美国院校的学生来说是一条必经之路。钱老师认为，比较适合的托福出分时间是申请年（高二或11年级）年初，即，2，3月左右。这样既可以来得及为当年的暑假课外活动做最有含金量的活动申请，又能免去在日后的SAT/ACT，SAT2/AP中苦苦挤出时间来准备TOEFL。
对于标化考试（尤其是SAT/ACT）这样的普世考，钱老师建议在申请年（高二/11年级）上学期，即年初，在有准备的情况下进行第一次的SAT/ACT考试。当年5月留给AP，6月留给SAT2。当年的8（2017年开始），9，10， 11月份分别进行两次的SAT或是ACT的考试，给自己的标化落下定音，同时也为ED做好准备。在特殊情况下12月可以作为最后一次SAT/ACT考试的机会。
不同专业对学生要求大不同
每个学校都会在自己的招生办公室的网页上说明对于申请者的期许。放眼望去，尽是美好的词汇。在讲座中，钱老师详细分析了每个专业对不同考生的要求。
对于文科学生，应以写作能力，辩论和演讲能力以及阅读能力作为重点培养。
对于理科学生，在所选的专业方面应该更为注重、深度、广度和项目课题难度的深入探究。
对于商科学生，领导力、组织力、协调力和沟通力应该是所具备或是认为自己有很大潜力并最终能具备的主要能力。
而对于工科学生，学校则需要看到学生的动手能力、联想能力和创意能力的体现。
学术能力如何体现？
那么在学术能力上，如何在有限的时间里向梦想的大学做展示呢？
首先，钱老师分享了学术能力的体现方式：
学术能力的体现，可以通过竞赛、科研、文章发表、夏校和阅读几种方式。这里面每一个项目都有进阶的过程，有的学生从低到高一直前进，有的学生起点就在阶梯的中间。
以竞赛为例，从易到难的顺序也是名校招生时从低到高的筛选过程是：
校级→区级→市级→省级→国家→国际
另外，科研阶梯可以借鉴：
专业短期付费科研（中科院，大学等科研机构offer的短期科研）→专业中长期科研（在专业国内权威机构做到一个月及以上长期科研项目）→国际科研机构中长期付费科研（在国际权威机构如名校参加中长期科研项目并做到延续如RSI清华）→国际科研机构免费中长期科研（如RSI-MIT）
每一个项目从低到高的排列能够帮助学生更快的认清自己的起点，更早的攀登到能力范围内的顶峰。但是是不是每一个学生都要具备、竞赛、科研、文章发表、夏校这几种经历呢？钱老师认为“这几样活动经历，全有最好，如果做不到全部拥有那么就挑选其中自己最有可能冲击高点的几种来参加。”
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