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09同等学力申硕心理学综合新旧大纲详细对比
09年同等学力申硕心理学大纲终于出版上市了，它有什么变化？对我们以前的复习有什么样的影响？从整体上看，考试的难度是否增加了？继同等学力英语、经济、法学新大纲解析后，学苑中心再次重磅出击，第一时间深度剖析同等学力心理学大纲变化，指导考生复习技巧。具体变化如下：
| 学科 | 章 | 节 | 旧大纲考点 | 新大纲考点 |
| 普通心理学 | 第一章心理学的研究对象和方法 | 心理学的研究对象 | 认知 | 心理过程 |
| 情绪和动机 | 个性心理 | |||
| 能力和性格 | ||||
| 心理是脑的功能 | 心理是脑的功能 | |||
| 客观现实是心里的源泉和内容 | 客观现实是心里的源泉和内容 | |||
| 心理通知配行为，又通过行为表现出来 | 心理通知配行为，又通过行为表现出来 | |||
| 人的心理具有有意识和无意识的特点 | 人的心理具有有意识和无意识的特点 | |||
| 观察法 | 自然观察法 | |||
| 心理学的研究方法 | 心理测验法 | 调查法 | ||
| 实验法 | 个案研究法 | |||
| 个案法 | 相关研究 | |||
| 实验研究 | ||||
| 其他研究方法 | ||||
| 当代心理学的研究取向 | 生理心理学的研究 | 无变化 | ||
| 行为主义的研究 | 无变化 | |||
| 心理分析的研究 | 无变化 | |||
| 认知心理学的研究 | 无变化 | |||
| 人本主义心理学的研究 | 无变化 | |||
| 第二章心理的神经生理机制 | 神经元 | 神经细胞及其功能 | ||
| 神经冲动的传递 | ||||
| 神经网络 | ||||
| 大脑的结构和功能 | 大脑的结构 | |||
| 大脑皮层的分区及机能 | ||||
| 大脑两半球功能一侧优势 | ||||
| 鲁利亚关于脑的三个机能系统学说 | ||||
| 第三章感觉 | 感觉的心理物理学研究 | 感觉的心理物理学研究 | ||
| 视觉 | 视觉 | |||
| 听觉 | 听觉基本现象 | 频率理论 | ||
| 听觉理论（频率、共鸣、行波理论、神经齐射理论） | 位置理论 | |||
| 第四章知觉 | 知觉的特性 | 知觉的对象与背景 | 知觉的选择性 | |
| 知觉中整体与部分的关系 | 知觉的整体性 | |||
| 理解在知觉中的作用 | 知觉的理解性 | |||
| 知觉的恒常性 | 知觉的恒常性 | |||
| 空间知觉 | 空间知觉 | 距离知觉（大小距离不变假设、深度与距离知觉的线索） | ||
| 时间知觉与运动知觉 | 时间知觉与运动知觉 | |||
| 错觉 | 错觉 | |||
| 第五章意识和注意 | 概述 | 概述 | （增加）非意识、潜意识 | |
| 几种不同的意识状态 | 几种不同的意识状态 | |||
| 注意 | 注意 | |||
| 注意的生理机制和认知理论 | 注意的生理机制和认知理论 | 注意的认知理论（注意的选择性理论、认知的资源理论） | ||
| 第六章记忆 | 记忆的神经生理机制（非定位说—均势说） | |||
| 第七章思维 | 思维的一般概念 | 比较 | 比较+分类；系统化和具体化 | |
| 表象与想象 | ||||
| 概念与推理 | ||||
| 问题解决 | 问题解决策略 | 试探搜索法（增加） | ||
| 影响问题解决的心理因素 | 功能固着与变通、酝酿效应、知识经验、个性因素 | |||
| 第八章语言 | 语言的特征与结构 | 语言的基本特征（创造性、结构性、意义性、社会性和个体性） | 可沟通性、任意符号指代、有规则建构、结构的多样性、能产性、动态性、社会性与个体性 | |
| 第九章动机 | 冲突与矛盾心理 | |||
| 第十章情绪和情感 | 几种重要的情绪理论 | 坎农-巴德理论；阿诺德—拉扎鲁斯的认知评价情绪理论；沙赫特—辛格的激活归因情绪理论 | ||
| 第十一章技能 | 运动技能 | 运动技能的分类 | ||
| 第十二章能力 | 流体智力和晶体智力说、斯腾伯格的三元论（删除能力的信息加工理论、智力测验） | |||
| 第十三章人格 | 增加艾森克的三因素模型、人格的五因素模型（删除现代特质理论） | |||
| 心理学研究方法 | 第一章导论 | 无变化 | ||
| 第二章研究设计 | 无变化 | |||
| 第三章收集研究资料的基本方法 | 无变化 | |||
| 第四章研究结果的整理与分析 | 删除统计显著性；复杂统计分析方法（方法采用变化较大） | |||
| 第五章研究结果的呈现与评价 | 无变化 | |||
| 心理统计学 | 第一章研究中常见数据的特点与初步整理 | 常见数据的特点 | ||
| 第二章数据的分布及总体参数的估计 | 基本无变化 | |||
| 第三章假设检验 | 强化使用能力、公式增多 | |||
| 第四章各种研究设计的方差分析 | ||||
| 第五章多元统计分析（删除） | 一元线性回归 | |||
| 心理测量学 | 第一章绪论 | 测量产生于社会的实际需要（删除） | ||
| 第二章心理测验的编制 | 无变化 | |||
| 第三章测验的实施和计分 | 测试后主试的职责 | |||
| 第四章测验结果的解释 | ||||
| 第五章测验信度 | ||||
| 第六章效度 | 测验效度（改标题） | |||
| 第七章项目分析 | ||||
| 第八章学绩测验 | ||||
| 第九章智力测验 | 瑞文测验 | |||
| 第十章人格测验 | NEO人格调查表 | |||
| 发展心理学 | 第一章绪论 | 无变化 | ||
| 第二章发展心理学的研究方法 | 无变化 | |||
| 第三章发展心理学理论 | 无变化 | |||
| 第四章婴儿期心理的发生和发展 | 无变化 | |||
| 第五章幼儿期心理的发展 | 无变化 | |||
| 第六章童年期心理的发展 | 无变化 | |||
| 第七章少年期心理的发展 | 无变化 | |||
| 第八章青春初期心理的发展 | 无变化 | |||
| 第九章青年初期心理的发展 | 无变化 | |||
| 第十章成年初期心理的发展 | 无变化 | |||
| 第十一章成年晚期心理的变化 | 无变化 | |||
| 教育心理学 | 第一章绪论 | 教育心理学的对象、发展、任务与方法 | 删除教育性原则；增加测验法和文件分析法 | |
| 心理发展与教育 | 删除 | |||
| 第二章学习理论 | 删除班杜拉的社会学习理论 | |||
| 第三章认知领域的学习 | 删除影响问题解决的因素、学习策略是可以教会的、迁移的测量、奥斯古德的三位迁移模式、关于智力结构的观点 | |||
| 第四章品德培养与心理健康教育 | 品德的结构罗列出来；西方关于道德形成理论变化； | |||
| 第五章影响学习的因素 | （删除）学习动机的构成 | 学习动机的激发与培养 | ||
| （删除）控制点 | ||||
| 第六章个别差异 | 无变化 | |||
| 第七章教师心理 | 无变化 | |||
| 社会心理学 | 第一章什么是社会心理学 | 无变化 | ||
| 第二章社会化和自我概念发展 | 删除自我概念的结构 | |||
| 第三章印象形成与归因 | 概括化印象改为总体印象；删除中心品质 | |||
| 第四章态度及其改变 | 无变化 | |||
| 第五章人际沟通与人际关系 | 无变化 | |||
| 第六章侵犯与亲社会行为 | 无变化 | |||
| 第七章社会影响 | 无变化 |
特别说明：由于各方面情况的不断调整与变化，新浪网所提供的所有考试信息仅供参考，敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。
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