根据《全国硕士研究生入学统一考试英语考试大纲解析》(2010年版)援引自考研英语大纲的内容，考研英语阅读题型没有任何变化。阅读对于考生来说，几乎直接决定考试成败，也是历年考试的难点。下面我们给大家对大纲要求做一个深度分析，并提出相关的复习建议。

　　一、大纲要求及对应题型

　　根据《全国硕士研究生入学统一考试英语考试大纲解析》(2010年版)：大纲要求考生应能读懂选自各类书籍和报刊的不同类型的文字材料(生词量不超过所读材料总词汇量的3%)，还应能读懂与本人学习或工作有关的文献、技术说明和产品介绍等。具体内容及对应的题型如下：

　　1) 理解主旨要义——→主旨大意题

　　2) 理解文中的具体信息——→事实细节题   

　　3) 理解文中的概念性含义——→推理判断题   

　　4) 进行有关的判断、推理和引申——→推理判断题

　　5) 根据上下文推测生词的词义——→词汇短语题

　　6) 理解文章的总体结构以及单句之间、段落之间的关系——→推理判断题

　　7) 理解作者的意图、观点或态度——→观点态度题

　　8) 区分论点和论据——→主旨大意题

　　当然，以上分类只是一个粗线划分，不排除很多题型兼而有之，如有些细节题离不开推断，主旨题也需要对细节的兼顾等。

　　二、命题总体原则

　　(一)文章总体分析

　　从文章题材方面看，内容涉及经济、政治、医学、社会学、科学方法论、社会、环境、人口、科普，以及其他社会热点问题，偏向社会和人文科学，也有自然科学类文章。题材主要突现当年或前一年的社会热点问题，尤其主要是西方国家如美、英、加和日本等发达国家广泛关注的社会话题和热点问题。但对考生来说，一般是大家比较熟悉的、带有普及性的社会生活类、科普类以及商业经济类的文章。

　　从试题结构看，阅读A部分文章自2002年开始从五篇文章改为四篇，每篇由4~6个段落构成(偶尔有例外情况)。每篇文章由400~500个单词构成(因为，考纲对四篇文章的总词汇量要求在1600个左右，而实际情况是，每篇文章词汇量低于400则篇幅较小，词汇量高于500则篇幅过大，这就决定了每篇文章词汇量分布比较均匀，实际词汇量一般在1700~1800之间)。

　　关于命题员选取阅读文章的标准问题，这里提醒考生，那种带有很强专业性的、生僻的话题、娱乐类话题、敏感话题(如政党政治、宗教、种族冲突等)绝对不会被选取，因为作为一种国内最高级别统考形式的考试，它要兼顾到各个背景层次的考生，以体现考试的公平性和社会意识形态的正面导向性。所以，考生毋庸担心遇到完全陌生的题材，更没有必要为提高阅读应试能力而刻意地大量阅读一些英文报纸杂志的社会、教育、经济、科技等专栏文章(当然，时间富余的考生可用它来培养一下英语学习兴趣是没什么问题的，但对于应试来说，在休闲时间阅读一点相关内容的中文杂志期刊可能更有效率)。

　　对于文章从哪里选取、选取什么样的体裁这两个问题，对于考生来说，实在没有太多了解的必要，徒增一些心里负担，能奇迹般地遇上一篇自己读过的文章的概率在万分之一，考生不可能为这万分之一的概率去把所有的杂志读一遍。考生需要牢记，阅读理解的文章是按语法规则连接词汇而成的。也就是说，不论什么题材或体裁的文章都是由词汇和语法构成，只要词汇都认识，又能理解基本的语句结构，那么任何普及性题材或者体裁的文章都能理解(但理解的程度则会由于各自学习能力的不同而有所差异)。

　　(二)题目命制基本原则

　　第一，试题应该严格按照考试大纲要求进行命题，即按照考试大纲规定的评价目标和试卷结构进行命题。命题内容不超过大纲的评价目标，题型和题量也严格按照大纲的规定命制。在选取A部分的文章时，要注意文章的选材范围和难度，力图让考生在充分理解文章的基础上对问题作出正确的回答，同时要使试题具有适当的难度和较高的效度、信度和区分度，以实现考试目标。

　　第二，试题指向性必须清楚、准确、周密，易于理解，不出偏题怪题(比如需要借助文章内容以外信息解答的试题，或者说文章包含的信息不足以完成题目的解答)。试题应避免科学性错误，还应避免不健康的、带有各种偏见的语言材料。答案要求明确、合理、唯一。

　　第三，文章、题目安排一般遵循由易到难的原则，方便考生逐步进入答题状态，消除因试题安排不合理导致对考生评价的偏差。(因此，考生在没有特殊的情况下应尽量依照试题的顺序进行答题，对于确实有疑问的试题可以暂时跳过，作上记号，等完成其他题目以后待有富余时间重新作答。)

　　第四，题目的设置要有一定的迷惑性，但答案必须唯一，不能有模棱两可的答案，只要学生寻着正确的逻辑思维就能得到正确答案。

　　第五，试题中无科学性错误。语言正确、地道、得体、简洁；指令清楚、准确、周密，易于理解。题目设计应基本上涉及到整篇文章的各个段落。题目设置顺序应与文章内容顺序对应。

　　三、复习方法

　　从阅读应试实践的角度看(上面对阅读的分析是基于阅读应对的知识储备)，阅读得分的提高依赖于两个因素：一答题的正确率，二阅读的速度。答题的正确率则依赖于对文章的理解(文章的理解又依赖于词汇的熟悉程度和平时的训练)和题目的应对方法，阅读速度的提高则依赖于单词的熟悉程度和平时的阅读训练。两者合在一起可概括为：单词的熟悉、题目的应对方法、平时的训练。因为词汇的熟悉在词汇部分已经兼顾，因此阅读的提高就依赖于答题的方法和平时的训练这两大项。因此推荐用两本书，一本用于侧重于讲授阅读题型的应对方法(这里自然也会兼顾训练，只是应对方法在这里表现的更重要)，一种充当阅读训练之用(这里一样也会兼顾到方法，但更侧重的是在能读懂文章的基础上提高速度)。

　　第二本，由于重点在提高阅读速度，因此一般与考纲文章在题材、长度差不多即可。由于考研阅读文章一般具有中心单一、对文中所叙事物的态度鲜明的特色，所以选材时不仅要兼顾题材、长度，还要把握这两个特点。总之，阅读高分=适当的基础+正确的方法+适度的训练。

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