2016考研大纲解读:教育学专业基础(3)

2015年09月18日14:44  新东方在线     收藏本文     

  (八)教学工作的基本环节

  备课;上课;作业的布置与批改;课外辅导;学业考评。

  (九)教学评价及其改革

  1.教学评价的含义及其功能

  2.诊断性评价、形成性评价和终结性评价

  3.学业成就评价

  4.教学评价的改革

  九、德育   

  (一)德育概述

  1.德育概念

  2.德育任务

  (二)我国学校德育的基本内容

  1.道德教育、思想教育、政治教育和法制教育

  2.《小学德育纲要》与《中学德育大纲》

  (三)德育过程

  1.德育过程的要素

  2.德育过程的规律

  (四)德育原则

  集体教育与个别教育相结合;知行统一;正面引导与纪律约束相结合;发挥积极因素与克服消极因素相结合;严格要求与尊重信任相结合;照顾年龄特点与照顾个别特点相结合;教育影响的一致性;教育影响的连续性。

  (五)德育方法

  说服教育;情感陶冶;实践锻炼;自我教育;榜样示范;品德评价。

  (六)德育途径

  直接的道德教学;间接的道德教育。

  (七)德育模式

  道德认知发展模式;体谅模式;价值澄清模式;社会学习模式;集体教育模式。

  十、教师与学生  

  (一)教师

  1.教师的概念与类别

  2.教师职业的产生与发展

  3.教师的地位与作用

  4.教师劳动的特点

  5.教师的专业素养

  6.教师专业发展的内涵与途径

  7.教师的权利与义务

  (二)学生

  1.学生及学生观

  2.学生群体

  正式群体与非正式群体;学生群体的作用。

  3.学生的权利和义务

  (三)师生关系

  1.师生关系的特点与类型

  学生中心论;教师中心论。

  2.良好师生关系的建立

  良好师生关系的标准;建立良好师生关系的途径与方法。

  中外教育史

  【考查目标】

  1.系统掌握中外教育史的基本知识,了解教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索,特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。

  2.准确理解有关中外教育史的基本文献,特别是其中的代表性材料。

  3.正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价中外教育史实,总结经验与教训,为现实的教育改革与发展提供理论启示。

  —、中国古代教育

  (一)官学制度的建立与“六艺”教育的形成   

  1.学校萌芽的传说

  2.西周的教育制度

  “学在官府”;大学与小学:国学与乡学;家庭教育。

  3.“六艺”教育

  (二)私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基   

  1.私人讲学的兴起与诸子百家私学的发展

  2.齐国的稷下学宫

  3.孔丘的教育实践与教育思想

  创办私学与编订“六经”;“庶、富、教”、“性相近也,习相远也”与教育作用和地位;“有教无类”与教育对象;“学而优则仕”与教育目的;教学内容;教学方法:因材施教、启发诱导、学思行并重;道德教育;论教师;历史影响。

  4.孟轲的教育思想

  思孟学派;“性善论”与教育作用;“明人伦”与教育目的;“大丈夫”的人格理想;“深造自得”的教学思想。

  5.荀况的教育思想

  荀况与“六经”的传授;“性恶论”与教育作用;以“大儒”为培养目标;以儒经为教学内容;“闻见知行”结合的学习过程与方法;论教师。

  6.墨家的教育思想

  “农与工肆之人”的代表;“素丝说”与教育作用;以“兼士”为培养目标;以科技和思维训练为特色的教育内容;主动、创造的教育方法。

  7.道家的教育思想

  “法自然”与教育作用;“逍遥”的人格理想;提倡怀疑的学习方法。

  8.法家的教育实践与思想

  “人性利己说”与教育作用;禁诗书与“以法为教”;禁私学与“以吏为师”

  9.战国后期的教育论著

  《大学》;《中庸》;《学记》;《乐记》。

  (三)儒学独尊与读经做官教育模式的初步形成   

  1.“独尊儒术”文教政策的确立

  2.太学、郡国学与鸿都门学

  3.察举制度

  4.董仲舒的教育实践与教育思想

  《对贤良策》与三大文教政策;论人性与教育作用;论道德教育。

  5.王充的教育实践与教育思想

  对谶纬神学的批判;关于教育作用与培养目标;论学习。

  (四)封建国家教育体制的完善  

  1.魏晋南北朝官学的变革

  西晋的国子学;南朝宋的“四馆”与总明观。

  2.隋唐时期教育体系的完备

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文章关键词: 考研大纲教育学专业基础

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