本文选自《陈老师》的博客，点击查看博客原文

　　昨天看了雷夫老师的纪录片。

　　有个孩子讲到，在碰到雷夫老师以前，如果他上课提问老师已经讲过的内容，老师就会告诉他：”这个问题我们老早就已经讲过了，你怎么不听？“

　　而在雷夫老师的课堂上，他可以安全地问任何问题，老师愿意不断地重复，直到他彻底掌握为止。

　　上个礼拜，我第一次对着一个妈妈咆哮了。

　　事情是这样的：

　　孩子经常反复犯同样的错误，妈妈让我看看问题出在哪里。 从她的脸部表情和讲话的语气可以看出来，她非常的焦虑，非常的恼火，她真的很希望，从下一秒开始，她儿子就再也不反复犯错了！打开孩子的作业本，本子上老师大大的红色评语非常醒目：上课已经讲过了，你怎么还错！在我给孩子讲解的时候，其他孩子陆续到来了，教室里有点吵，孩子分散了一下注意力。妈妈狠狠地训斥了学生，命令他好好听我讲。 在那一刻，她严重的焦虑，愤怒，失望，我看得真切。

　　我爆发了。我爆发的对象，其实不仅仅是这位妈妈，而是这些年来我碰到过的所有有着相同眼神的妈妈们，以及我自己。

　　我为什么要对妈妈们爆发呢？

　　因为，大家都把孩子当成了神！哪有老师讲过，孩子就一定不能再错的道理！请问各位家长朋友们，你自己当学生的时候做得到吗？确实有孩子可以做到，这类孩子应该就是被其他孩子称为”非人类“的那类学习成绩异常好的孩子。

　　那家长说了，只要我的孩子做到了不再反复错，我孩子也可以是”非人类“啊！并且，我请你教我们孩子的目的就是让孩子当”非人类“啊！我请你教我们孩子，不是让你纵容孩子的错误的！

　　问题是，从人类到”非人类“，孩子得修炼吧？

　　第一条要修炼的就是：拥抱错误！

　　也就是说， 孩子看见错误的心理反应应该是：哦，又错了，太好了，让我看看错在哪里，只要我认真对待错误，我就有可能减少出错的机率。(我们初二班的孩子们就是传说中的非人类，拥抱错误是他们非常显著的特征。)

　　然而，现实中，很多孩子的心理反应是：该死的，又错了。老师和家长的脸这下不知道拉得该有多长！讨厌！有这种心理反应的孩子，遇到错误绝对不会认真对待，老师给讲解的时候，孩子也不会认真听讲，就像上周的那个孩子一样。 孩子为什么会有这种错误的心理反应？老师家长明显没有引导好！当孩子出了问题，家长不要总摆一副焦虑，失望，或者愤怒的表情给孩子看，有什么用啊？这表情，我看了都吃不消。心生厌恶，谁还有心学习呀？

　　有家长跟我说：老师啊，我们家孩子不爱学习，但我看你好像非常懂得孩子心理一样，你一定能教好我们家孩子的。”

　　不，你高估我了。

　　首先，我只是略知皮毛而已。其次，如果家长一直在那里起反作用，我一个每次礼拜见孩子两小时的老师，能起到什么作用啊！ 不要太高估我了。

　　第二条要修炼的就是：语感。

　　让一个毫无语感的人，不在同一地方反复犯错，大家知道有多难吗？就像让公鸡下蛋一样难！不要羡慕人家孩子不犯错。前几年，或者就在当下，人家孩子在听，读的时候，你们在干什么？ 又想马儿不吃草，又想马儿跑得快，太阳底下能有这么好的事吗？

　　所以，请体谅孩子的苦，我们慢慢来。我们应该原谅孩子反复错，并且教会孩子正确对待错误的方法，但不可以放任孩子不认真听读。不要反过来， 一边恨铁不成钢，一边放任孩子不为解决问题而努力。另外，我相信，当你放下了心中的焦虑，失望和愤怒，孩子还是愿意配合你的要求的，因为每个孩子都是要好的。

　　也就是说，要解决孩子的粗心病，我开出了两贴药方。第一贴：鼓励孩子拥抱错误。 第二贴：语感。

　　有什么问题没有？

　　问题大了去了？

　　什么问题？

　　问题有三个。

　　第一：不能速成！

　　第二：需要孩子努力， 这事不是老师上课给你讲讲语法就可以搞定的。

　　第三：需要家长督促，能够自动做到认真听读的孩子毕竟是少数，懒惰是人的天性，在家长的督促下，能够认真听读的孩子，我认为就是一流的好孩子。(对于只想花钱，不想费心的家长来说，这条最倒胃口了吧？)

　　最后， 我刚才说了，我最想咆哮的对象不是家长，而是我自己。

　　为什么？

　　因为我不敢说出以上这番话。一是指出家长的养育方式有问题肯定是得罪家长的行为，再说我自己一点都不高明，其实也没啥资格说这话；二是在这个什么都讲速成的年代，我说我不能帮孩子速成，等于切断了自己的生源。

　　不过，七年下来，我发现，与其勉强招一些跟我没有缘分的孩子，不如直接把丑化说在前头，招一些与我有缘的孩子。