本文选自《 李岑讲读原版书 》的博客，点击查看博客原文

　　不论东方还是西方，孩子学母语，都要学拼音。学拼音，最主要的意义，不是解决听说，而是解决阅读。

　　拼音，帮助孩子在阅读时，把视觉印象和听觉印象，结合起来。孩子阅读的时候，如果很多字词都不会念，那么书也读不下去。换言之，发音是阅读的基础。

　　汉字是象形文字，汉字的“形”与“音”之间，联系并不紧密。比如，知道“平”字的发音，便把“评”、“苹”等含有“平”的汉字，也念“平”的音，这只算蒙对；若把“课”、“棵”等含有“果”的汉字，也念成“果”字的发音，这就错了。

　　由于汉字与发音没有紧密联系，所以，孩子学汉字，除了学汉字笔画，还要单独学一套注音系统，比如大家熟悉的“汉语拼音”。当然，汉语毕竟是母语，孩子在母语环境下，早就知道常用汉字的发音，汉语拼音只是锦上添花。孩子们通过拼音注释读物，自己就能掌握更多艰深汉字的发音。我见到五年级的孩子，竟能念出“耄耋之年”、“饕餮盛宴”这样的语汇。

　　英语单词和汉字不同，单词的发音与拼写，是“合二为一”的。故此，英美小朋友比咱们省事，人家不需要单独学习一套注音系统。

　　美、英、澳、加等英语系国家的孩子们，自幼学习 Phonics(自然拼音)，老师帮助孩子掌握字母、以及字母组合的发音。说白了，单词无非是 a, b, c, d 的排列组合，掌握各种字母组合的发音，自然就掌握了单词发音。

　　自然拼音(Phonics)好似一座桥。桥这一边，是字母，以及字母组合。桥那一边，是单词发音，以及单词拼写。有了这一座桥，英美孩子在阅读时，看到生词就能读出发音，就好比中国孩子看到汉语拼音，就能读出不认识的汉字。