(本报记者阎建立)报道 新学期开始，许多高三理科学生又在他们的课程表中发现了已经在高一学过并结业的生物课。明年北京高考将自主命题，取消沿用了多年的“3+2”，实行“3+X”。由于目前关于高考自主命题“3+X”的具体方案还没有下发到各学校，所以，各高中学校为不耽误学生各自出招应对。

　　记者在北京55中采访时了解到，学校在上学期接到教委关于明年将实行自主命题的通知。原来高一和高二的学生没有分文理科，所以在新学期就按学生自己文、理的意向分了班。原来高三没有生物、地理科，现在单科要考的都要开设。55中的老师将综合课理解为，一是学科内的综合，如物理课中力学、电学等的综合；二是跨学科的综合，如化学和生物、物理和生物的综合等。据55中副校长高老师介绍，为了应对“3+X”高考，学校已做了许多应急准备，安排了部分老师到广东、上海等已经实施了“3+X”的地区取经学习，要开足所有单科要考科目的课时，还要开综合课，由于跨学科的老师少，所以要求所有的高三老师都要研究其他省市综合课的考试情况，有针对性地教学，另外还要请一些大学教授来开办一些综合课的讲座。

　　高老师说，实行“3+X”对于中学教师来说确实增加了难度，这是一个新课题，教师们用原来的方法教学肯定不行了，现在各个学校都在采取措施救急。现在为提高教师的教综合课的能力，55中规定，所有35岁以下的青年教师，每周要听2至3次其他科目的老师讲课。历史、地理、政治的教师分在一个办公室，物理、化学、生物的教师分在一个办公室，这样有利于教师在一起研究与探讨，重点培养学生的综合能力。在目前还没有综合课教学大纲的情况下，学校还是以单学科为主，首先是学科内的综合，其次是跨学科的综合。据北京四中的一位化学老师介绍，四中今年的高三理科学生每周安排了两节生物课，为应对“3+X”学校还特意返聘了一位退休的生物老师。

　　虽然突然而来的“3+X”对学校和老师带来了困难，但老师们普遍反映，考试方式的改革必然会带动教学方式的改革，这有利于推进对学生的素质教育。高老师认为，我们不仅是向学生灌输知识，更重要的是教学生分析问题、解决问题的能力，综合课程教学对于提高学生分析问题、解决问题会很有帮助。

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