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陈恕胜是一个从农村走出来的高考状元，他的成功是大学梦激励的结果，这个梦既是他自己的，也是他父母的，甚至是那些迫切改变自身命运的广大农民的。他身上肩负的是一种责任，同时也是一种情感的重压，这是他实现梦想的强大的内驱力。
为自己、为父母赢得一个未来
陈恕胜的学习目标是明确的--考上大学；他肩负的责任是沉重的--父辈们在他身上寄予的希望；他的学习动力是巨大而长久的--那是情感力量激发出来的梦想。这一切对一个年轻人来说，似乎有点近于残酷了，然而，正是这些构成他努力拼搏的不竭源泉。"书包里装满了家人的期待……，于是我知道了上大学是他们的一个梦"，"我应该对得起这份关爱，为生我养我的父母负责"--这是一种实实在在的情感力量，当然，这种情感的聚焦不是一时的，而是父母长期影响、潜移默化的结果。
在老师的帮助下，走进他一生的梦想
陈恕胜之所以能圆清华梦，起决定作用的是那些默默无闻的老师。他们用自己的学识和人品，影响和造就了一代又一代莘莘学子。陈恕胜高一时的班主任使他远离胆怯和羞涩，成为一名乐观自信的热血青年。他高二时的班主任严谨、细致，督促他养成良好的学习习惯。高三时的班主任把学生当作朋友，帮助他从失败中奋起，使他以平静而自信的心态，走进考场，走进他一生的梦想。
合作、自信，活出了真精彩
人们在论及素质教育的时候，经常提到的是调动学习主体的积极性。自立教育、合作式的学习，使主体作用得到很好的发挥。陈恕胜和他的同学们，在学习上既是竞争对手，更是学习伙伴，他们彼此交换学习经验、学习心得，共同探讨，互品文章。这种合作自主式的学习，换来的是共同的进步，使学习生活变得轻轻松松，使学生生活变得更加精彩。
梦想的激励，使他在知识的海洋里遨游
多彩的梦，使陈恕胜明确了学习的目标，知道了自己该做的和不该做的。正因为拥有了梦，才激励他朝着自己确定的方向努力拼搏，孜孜苦读，永不言放弃。(高级教师 李磊)
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