陈恕胜是一个从农村走出来的高考状元,他的成功是大学梦激励的结果,这个梦既是他自己的,也是他父母的,甚至是那些迫切改变自身命运的广大农民的。他身上肩负的是一种责任,同时也是一种情感的重压,这是他实现梦想的强大的内驱力。
为自己、为父母赢得一个未来
陈恕胜的学习目标是明确的--考上大学;他肩负的责任是沉重的--父辈们在他身上寄予的希望;他的学习动力是巨大而长久的--那是情感力量激发出来的梦想。这一切对一个年轻人来说,似乎有点近于残酷了,然而,正是这些构成他努力拼搏的不竭源泉。"书包里装满了家人的期待……,于是我知道了上大学是他们的一个梦","我应该对得起这份关爱,为生我养我的父母负责"--这是一种实实在在的情感力量,当然,这种情感的聚焦不是一时的,而是父母长期影响、潜移默化的结果。
在老师的帮助下,走进他一生的梦想
陈恕胜之所以能圆清华梦,起决定作用的是那些默默无闻的老师。他们用自己的学识和人品,影响和造就了一代又一代莘莘学子。陈恕胜高一时的班主任使他远离胆怯和羞涩,成为一名乐观自信的热血青年。他高二时的班主任严谨、细致,督促他养成良好的学习习惯。高三时的班主任把学生当作朋友,帮助他从失败中奋起,使他以平静而自信的心态,走进考场,走进他一生的梦想。
合作、自信,活出了真精彩
人们在论及素质教育的时候,经常提到的是调动学习主体的积极性。自立教育、合作式的学习,使主体作用得到很好的发挥。陈恕胜和他的同学们,在学习上既是竞争对手,更是学习伙伴,他们彼此交换学习经验、学习心得,共同探讨,互品文章。这种合作自主式的学习,换来的是共同的进步,使学习生活变得轻轻松松,使学生生活变得更加精彩。
梦想的激励,使他在知识的海洋里遨游
多彩的梦,使陈恕胜明确了学习的目标,知道了自己该做的和不该做的。正因为拥有了梦,才激励他朝着自己确定的方向努力拼搏,孜孜苦读,永不言放弃。(高级教师 李磊)
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