个性特征是指个体在心理发展过程中逐渐形成的稳定的心理特点。个性特征的形成与环境、教育、社会和遗传因素有着密切的关系。一个人的个性特征对其心理特点和行为方式有很大的影响。如一个性格外向的人会表现出主动与人交往、善于交际、热情、友好等方面的心理和行为特点；一个富于创造性的人会表现出想象力丰富、思维具有跳跃性、经常表现

出新异的想法、观点和看法，或是新异的解决问题的思路、方法和策略等；一个内向和高聪慧性的人会表现出不善于与人打交道、沉默寡言、孤僻，同时又表现出乐于钻研、反应灵敏、善于发现问题和解决问题等心理和行为特点，对科学研究很可能表现出浓厚的兴趣，等等。

　　一个人表现出的性格特点对其未来的专业学习和职业生涯会产生一定的影响，如性格外向的人适合于社会服务类工作(如社会工作、公共事业管理等)、管理工作(如人力资源开发、市场营销等)，富于创造性的人适合于从事文学、艺术等方面的工作，性格内向而且高聪慧性的人适合于从事科学研究和技术方面的工作。此外，在考察性格因素对专业选择和职业发展的影响时，不仅仅是考虑性格的某一方面，应该全面地考虑性格的各个方面，这样才能使选择的专业或职业符合自己潜能的发展。

　　性格因素是高考专业选择应该考虑的重要方面。关于性格的测量是心理学家一直研究的一个重要的问题。关于性格的理论也有很多，如荣格的心理类型理论、卡特尔的16因素人格理论等，下面以卡特尔的16项人格理论为例探讨高考专业选择应该考虑的性格的各个方面。

　　卡特尔16项人格测验(简称16PF)共测量十六种人格因素，每种人格因素的得分高低的意义及重要性与其他因素分数的高低是密切相关的，通常对一个人的性格特点进行解释时，要全面地考虑16项人格因素的得分组合，这样才能做到全面、客观地对评价一个人的性格特点，并作为选择专业和职业发展的参考因素。例如稳定性得分低的人表现为情绪不稳定，而且这种不稳定的性格特点可能受低乐群性、恃强性的高低、兴奋性、忧虑性、紧张性等因素的影响；乐群性得分高可能与世故性、稳定性、恃强性、兴奋性等因素有一定的关系。

　　在高考报考志愿和专业选择中将性格因素作为一个考虑的方面，并不是说考生或家长可以根据性格测量的结果，来决定自己将来选择什么专业，性格的测量与诊断只是为考生和家长提供了一个了解考生个性特点的专业化的咨询建议，考生和家长在选择专业时可以将性格的测量结果作为报考专业的一个参考指标之一，同时，还要充分地考虑到考生其它方面的心理特点(如兴趣、动机、能力及其在日常生活和学习中表现出来的其它方面的心理和行为特点)，并用动态发展的态度看待考生的性格特点，因为一个人性格的形成和发展是受环境、教育、社会等诸多方面因素的影响，一个人的性格特点也不是不可以改变的，环境、教育和社会可以改变一个人的性格特点的某些成分，塑造一个人的性格。因此，在高考专业选择和职业选择中，性格因素是一个重要的参考指标，但并非是决定性的因素，一个人的发展在很大程度上由环境条件、教育、自身因素和机遇决定的，因此，个人在人生发展的转折点应充分利用环境、教育和社会条件，抓住机遇，把握自己未来的命运，成为自己命运的主人。

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