热风 石敬涛／文
高考刚结束，阅卷工作还在进行之中的时候，社会和各媒体对“满分作文”津津乐道。随着各地区高考成绩陆续公布，“状元”情结又要开始发作。果不其然，6月19日，四川某报上一商家打出醒目广告，“扬言”一百万重奖高考文理科“状元”。
虽说前几年对商家重奖高考状元也有所耳闻，但看过这个广告仍吃惊不小，缺少心理准备。考个高分就能得一百万是不是有点离谱？不是看着别人拿着一百万人民币眼红，吃不着葡萄就说葡萄酸，而是对这种异化的“状元情节”表示忧虑和担心。
无所不在的鲜花和扑面而来的掌声、前无古人的诱惑和步步为营的紧逼，一个十七八岁的少年，面对媒体和社会的爆炒，能否保持清醒的头脑？有没有被弄至飘飘然、昏昏然，最终造成昙花一现的可能？对其以后成长和成才是否有益？这种异化的“状元情结”，让孩子将如何去判断知识的价值和分数的价值？如何判断社会对孩子的价值要求和孩子自己今后的社会价值取向？
之于学校，“状元”是对其教学水平的肯定，是应试教育结出的“丰硕”果实，是学校发展史上“光宗耀祖”的事，值得宣传；之于高校，“状元”的到来使学校蓬荜生辉、风光无限，易于提升学校知名度，值得屈尊“三顾茅庐”；之于商家，拿出一百万也不是犯傻。利用“状元”吸引公众的眼球，利用其“特殊”身份为其推销产品，最大限度地开发挖掘“状元”的商业价值，也值得投资。
这种异化的“状元”情结，一定程度上强化了应试教育的指挥棒作用。学校为培养“状元”而片面追求书本知识的灌输，其他家长也会鼓励孩子死读书考个“状元”，如此形成恶性循环，贻害无穷，不但走不出应试教育的怪圈，加强素质教育也成了空谈和口号。
应试教育“造就出来的所谓“状元”，综合素质到底多高还是个未知数。一个社会，如果钟情于“状元，热衷于炒“状元，这个社会就不是一个成熟的社会。反过来说，淡化“状元”情结不是一两个人的事，家庭、学校和整个社会都有责任。为了孩子的成长，为了民族教育的健康发展，大家别再炒作了，拜托！(27G5)
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