| 袁岳：将工具性知识教学提升到战略高度(实录2) |
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| http://www.sina.com.cn 2003/08/08 13:30 新浪教育 |
来自全国各地和国外商学院的院长与项目负责人，探讨关于商学院建设、标准、定位 、发展战略、院校合作、校企合作、知识创新、招生推广和经营管理等一系列问题。
以下是为8日举行的高峰论坛上袁岳“将工具性知识教学提升到战略高度”主题演讲的现场实录之二：
我们把工具性知识提到战略高度来认识。比如说文章到底发表在什么地方，我不认为商学院的教授和教师就应该在学术杂志上发表，这是一个方面。为什么不能够在财经媒体上发表呢？甚至你可以做一个案例，案例不见得发表，但是可以放在各式各样不同的地方，必须在野地中生长。包括被批评的对象是谁，工具性知识只让商学院的教授们看的著作，他们根本就没有批评能力，因为只有活生生，泥腿子上面的企业家，奋斗出来的企业家才有一定的批评能力，而他们主要看的不是学术著作，学术刊物。也许读中国经济观察报、中国经营报，甚至比我们管理教育教得东西还要多。我在很多管理学院兼一些课，很多教授认为管理学院的教授是最没有水平的，一说要发表在那种刊物上，老实说除了搞知识性知识，而且是陈旧的，较为传统的知识，才能到传统的学术刊物上去。如果是职业学院的话，可能对职业学院教授的评价标准要有一些不一样，包括文章是什么样的，要有一些不一样。
第二点，我们对于人才的吸引。严格学术背景的教授，在那样的学术杂志上发表文章的教授，用于知识性知识的教育是可以的，但是在工具性知识的教育上不见得可以。一个谈判、领导术、公共关系、沟通、实际财务运行技巧、创业、营销技能这些方面非常有心得，而且能够有很强的反思能力的人，不见得拥有博士学位，很可能连硕士学位都没有。如果他有这么高的位置，至少在商学院中间有两套人才的体系，而后一种人才体系是在相比较人员中间是核心的，包括很多的企业用MBA这个学生的时候，是希望他搞掂事情的，不是希望他讲理论的。为什么工具型知识的人不能学博士？他完全可以学博士，而且他学博士的方式不是呆在学院里面，他很可能需要几年在银行工作，几年在公司工作，再回来做教学，这是完全可能的，事实上我也看到很多这样的优秀例子。我的导师本人就是戈尔的经济顾问。中文系的教授整天在大学里讲课，不可能成为很好的作家。如果工具性的知识被作为战略高度来认识，我的看法就是对博士的培养方式要有不一样的地方。
第三点，科研投向。工具性的知识意味着需要我们挖掘这些课程和技能，不是说现在说说大家感受感受就可以了，是一个系统投入的工作。在科研工作中是系统的挖掘和开发。一方面，站在学院管理和学校管理的角度来说要有计划的投入。另外一方面，正因为这样的知识具有对实际工作的很强的工具性的指导工作，所以当你争取这项经费的时候，不见得全部拿学校的科研经费，事实上非常好的工具性知识的挖掘可以从企业中间得到客观的支持，可以改变科研的模式，商学院的课程开发模式，和企业以及社会各个方面资源的整合中间，使得工具性知识不仅仅是一个想法，而且能够得到很充分的整合。
我非常理解在现有的教学体系中间，目前的知识构成中间，知识性知识体系比较强大一些，所以很多商学院院长往往是经济学家，不是管理学家出身，或者不是管理家出身，我认为从领导者的基本特点来说就会有这样的管理倾向。经济学家是最靠近管理学家，还有一些学哲学的人当商学院的院长，也是一种管理哲学，跟管理也有关，但是经济生活可能跟管理离得更近，起码可以理解一些传承和来源。站在前瞻的角度，站在对现有资源分配和应用的角度，我们要意识到这一点，我是站在第三者、第四者的角度，我愿意发表这样的观察，一部分代表了客户的观察，一部分代表了我们自己的观察，也许不一定很周全，至少代表了我工作的感受。
谢谢。
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