接送孩子何时休?

　　问题的来由：

　　孩子的话：“我一直是大人接送上学、放学的，自己一个人单独上学？没有尝试过。”

　　专家的话：“家长接送孩子的心态并非完全没有情理，但造成的后果却是，孩子对家长的依赖性大了，自立自理的意识和能力普遍较弱。”

　　家长的话；“现在的交通混乱，让孩子独自上路，实在是不放心!”

　　问题的解答：

　　＊家长应在力保安全的前提下，逐步放手。可以通过“陪伴指导”法、“跟踪观察”法、

　　“情景教育”法、“警钟常鸣”法等逐渐引导孩子自己上学、回家。

　　时下，接送孩子成风。下班时分路过一些小学校门，总能见到许多家长簇拥在门口，等待着孩子放学；而早上七时许，也总能见到众多的家长骑着助动车或自行车送孩子上学。蒋欢便是这许许多多的小学生中的一员。过了年，她就快上预初一(六年级)了。可是每天照例仍由母亲和外婆轮流接送。其父远在美国，数日前母亲生病住院，外婆忙着去医院照顾，接送她的任务就落在了姨妈身上。舅舅是反对无休止接送孩子的，说：“小孩子年纪不小了，也该有一些自理能力了。想当年我们这一辈人不也是自己上下学的?又有谁来接送呢?”可是蒋欢的母亲、外婆等表示：“现在的交通混乱，让孩子独自上路，实在是不放心!”于是，一天又一天，无休无止地接送，直到孩子快上中学了，还是依然如故。

　　蒋欢的例子反映了一个普遍的现象，而现象的背后，则显露出我们一些家长的普遍心态：一是疼爱孩子，害怕路上有个三长两短，为“预防万一”起见，宁愿自己苦点累点，也要抽出时间来接送孩子；二是总觉得孩子还小，不了解孩子的潜在能力，对孩子独立处理自己的事情，总放心不下，于是包办代替，连上学、放学回家这样的事情也要“一包到底”；三是对孩子身背沉重的大书包，着实心疼，为减轻孩子负担，亲自出马，替孩子背书包。不能说家长的这些心态不合情理，但造成的后果却是，孩子对家长的依赖性大了，自立自理的意识和能力普遍较弱。像蒋欢这样的孩子，都12岁了，连上学、回家都还要依赖家长接送，岂不可悲?

　　儿童心理学告诉我们：孩子是一个成长中的独立个体，正处在一个不断学习，认识和适应环境的过程中。他们恰恰是通过不断地尝试错误、游戏、探索、挫折、成功等一系列实践活动，才逐渐学会各种本领，认识到自我的特长和特点，形成自我意识和对环境的适应能力的，并在各种活动中发展自己。如果不给孩子独立处理事务的机会，事事由家长包办代替，则非但孩子的处事能力得不到锻炼，还会形成对别人的依赖心理：反正什么事都由大人包办，自己也就懒得动脑动手；而自理能力愈弱，则对别人的依赖性就愈大，形成恶性循环。这对孩子将来走向社会，极为不利。因此，正确的态度是，大胆放手，积极引导，让孩子勇于实践，独立思考，自强自立。其实，只要放手让他们做，并加以正确引导，孩子并不像有些家长所想象的那般无能，他们的潜能还是很大的。对于孩子上学、放学的接送问题，家长应在力保安全的前提下，以循序渐进、逐步放手加强指导为宜。

　　具体来说，有以下方法可供参考：

　　1、“陪伴指导”法。小孩刚读小学时，大人接送也许是必要的。此时可有意识地在接送途中，教会孩子认路，讲一些交通规则和路面路况方面的知识，从小培养孩子的安全意识和自我保护能力。注意，家长在孩子面前应当以身作则，树立遵守交通规则的榜样，边做边说，以自己的实际行动来教育孩子。榜样的力量是无穷的，经过大人的示范，在孩子的心中就会牢固树立起交通安全的意识，为今后独立行路打好基础。在经过一段时间的“左右陪伴”(同步陪伴)之后，可以进入“拖后陪伴”阶段，即逐渐让孩子走在前面，家长稍稍拖后一点，借以考察和锻炼孩子独自认路、行路的能力。可以明确告诉孩子：“爸(妈)想看看你是否认得路，交通规则懂得多少。”告诫孩子：“注意力集中，注意观察道路情况。就当爸(妈)不在你身边，看看你一个人是怎么上学(回家)的。”孩子听了一定会力求在大人面前有一番出色的“表现”。对于孩子身上表现出来的优点或不足，家长要作出客观的评价，以鼓励和指导孩子改进。随着孩子的进步，“拖后陪伴”的距离可逐渐拉大，直至最后不再需要陪伴。

　　2、“跟踪观察”法。对于那些“不放心孩子”的家长来说，此法不失为良策。曾经有这样一个事例：一位母亲不放心自己的小孩独自上学和回家，不是担心他乘错车，就是担心他在路上出什么别的差错，于是就悄悄地跟在孩子的后面，结果发现孩子并不是他想象中的那么懦弱无能，相反却是很熟练地到达了目的地。如果你不放心自己的孩子，不防也秘密地搞几次跟踪观察。从中可以了解孩子的潜力和不足，同时也为更具体、有针对性地指导教育孩子积累第一手资料。

　　3、“情景教育”法。对于跟踪观察中发现的问题，可以将其改编成具体情景中的试题，用来考考孩子，根据孩子的回答，进行引导，帮助孩子分析利弊对错。也可经常把社会上发生的交通事故、以路上常见的纠纷案例，拿来讨论分析，引出经验教训，从而教育孩子确保行路安全。

　　4、“警钟常鸣”法。应当经常与孩子交流最近的路况、气候及交通法规等方面的新情况，及时给孩子“打预防针”，提醒有关注意事项。例如，“今天下雨路滑，过马路要当心!”、“骑车要适当控制速度，保持车距”、“某某路段正在抢修”、“乱穿马路，容易出事故”，等等，都要及时提醒孩子，使其脑中时刻有一根“安全之弦”。

　　总而言之，孩子的自理自立、处世处事能力，需要家长用心教育引导。只要方法得当，孩子就会早日去掉对家长过多的依赖，完全能够做到自己上学、回家。至于那沉重的书包，相信在家长的指导下，让孩子每晚理出次日必需的书籍用品，舍弃无关的东西，份量也是可以大大减轻的。

　　(汪人)

　　孩子撒谎怎么办？

　　问题的来由：

　　孩子的话：“我怕说出真相，爸爸会打骂我……”

　　专家的话：“中小学生撒谎是一种比较常见普遍的现象，又是一个应该引起家长警惕的问题。”

　　家长的话：“最近我们的儿子学习成绩下降。这是直到老师直接和我们电话联系后，我们才知道的真相，我们担心他学习成绩下降，更担心他说谎变坏……”

　　问题的解答：

　　＊弄清孩子的说谎原因，有的放矢地对孩子进行矫治

　　一位家长向心理咨询老师诉说了自己近来的苦衷：“最近我们的儿子学习成绩下降。我们问他时，他总说很好。老师要他通知我们去学校他对我们避而不谈，对老师却说父母很忙来不了学校。直到老师直接和我们电话联系后，我们才知道了真相，对此我们很着急，除了担心他学习成绩下降，更担心他说谎变坏”。

　　中小学生撒谎是一种比较常见普遍的现象，又是一个应该引起家长警惕的问题。孩子出于某种原因，如怕责备、挨打，为博得家长的欢心等撒谎是常见的。撒谎现象有两种：一是偶尔一次，如伟大导师列宁小时候，有一次到姑妈家去玩，不小心打碎了一只花瓶，当姑妈询问时，小列宁撒了谎，没有承认是自己打碎的。事后，当他回到家意识到这样做不对时，马上写了封信向姑妈承认花瓶是自己打碎的，并表示自己撒谎是不对的。二是经常性撒谎。这种现象是十分严重的，必须引起家长高度重视。

　　说谎行为与诚实是背道而驰的，其危害是众所周知的，在此不现再赘述。

　　家长要帮助孩子矫治撒谎的恶习，必须对症下药，即，首先要找出其说谎的原因。据专家研究，造成青少年撒谎的原因大致如下：

　　1、逃避责备。孩子因为做了错事，怕被人责备而撒谎，孩子学习成绩不好时，往往最容易隐瞒、说谎。如一名学生，期中考试开了“红灯”，父母问她学校什么时候开家长会时，她说“不开”，她也不把成绩册给家长看。后来，家长去学校与老师联系。当她得知这一消息时，自知“谎言”要被戳穿，就买了几包老鼠药吞了下去。

　　2、家长的管教比较严历。有一些家长对孩子的要求比较严格，这是好的，但有的则太过分，太严厉，动辄打骂，孩子见到父母象老鼠见了猫，生长在这种环境下的孩子也比较容易撒谎。孩子往往想通过一句谎言来避免一顿“皮肉之苦”。

　　3、孩子的虚荣心作怪。有一些孩子为了满足自己的虚荣心，往往容易胡编乱造，瞎吹瞎说。

　　在弄清了孩子的说谎的原因后，我们就可有的放矢地对孩子进行矫治了。矫治的方法有以下几条：

　　1、抓好第一次。如果孩子仅是第一次说谎，父母必须当件大事把它抓好。不妨来点小题大做，把文章做足。在弄清说谎的缘由和动因后，应即动之以情，晓之以理，分析说谎的危害，指出问题的严重性，并明确表态：“下次不能再说谎。”总之，要让孩子留下深刻的印象：说谎是不诚实的表现，是不对的，下次不能再说。只要抓好了第一次，就能刹住车。

　　2、重视屡犯的孩子。对那些屡犯的孩子，父母必须引起高度重视，因为这是关系到孩子道德品质的大事，弄不好会成为孩子走上违法犯罪道路的开始。因此父母要认真分析其说谎的原因，摸准其说谎的规律，要多花点功夫，不要轻信孩子的话，稍有怀疑，必须马上核实孩子话，如是谎言，应予及时揭穿。要让孩子知道谎话骗不了父母，就只好说实话。否则孩子就会觉得父母是“好骗的”、“可欺的”，继而胆子越来越大，谎话越说越多。

　　3、创造民主和谐的家庭氛围。如前面所说，父母的专制、严厉往往是孩子谎言的温床。因此，家长一定要民主、和谐地对待孩子，让孩子敢于说实话。有时即使孩子做了错事，只要孩子认错了，就不应再痛骂、毒打。因为孩子犯点错误是在所难免的。这样，就可消除孩子说谎的外在因素。

　　4、家长自己不说谎。有的孩子说谎，原因往往是家长自己说谎“教”出来的。所以家长决不能在孩子面前说谎，或说话不算数，欺骗孩子。我国古代“曾参杀猪”的美谈可成为广大家长学习的楷模。使孩子从小知道，说话要算数，不能骗别人。(何 康)