孩子的观察力与思考力是越练越强的，越让她循规蹈矩，不敢独立思考，越加死板。这样的孩子，可能在课本学习上分数高，但长大以后缺乏创造性，难以成材。

　　任寰上学后，就开始背古典诗歌，和三年级的哥哥一块儿背，哥哥还没背会，她先背会了。我们鼓励了她，她就更有兴趣了，以后一天背一首。

　　她开始写诗了，当我们发现了孩子对写作的浓厚兴趣之后，她爸爸便开始对孩子有意识地引导。

　　培养孩子学会观察和思考，这是成材的重要一环。

　　许多伟大的科学家、文学家都讲过观察和思考的意义，爱因斯坦说：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位。”爱迪生说：“不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活中的最大乐趣。”心理学家认为：观察是有意识的感知，观察能力是人的智力结构中的“触角”，人的智力发展，均从感知——观察始。要想当作家，首先学观察。

　　任寰的不幸也给了她好处。她从小患过敏性哮喘，病一发作，气喘不过来，说不出话。这使她从小不爱说话。多次住院，打吊瓶、输氧，她也不能多说话。这种生活，使她自然形成了善于用眼睛观察，用耳朵听话的特点。她见到那么多人，一双眼睛盯着看，像摄像机似的，都印进心里。耳朵像录音机，把人们说的话都记住。

　　任寰爱好写作了，爸爸从作家的体会上教她自觉地学会观察和思考，发展她的观察和思考的能力，教育她学写日记。从上学不久，就给她讲观察的重要，给了她一个巴掌大的小本本，让她学观察，记日记，她从7岁就开始写日记了。这是培养观察和思考能力的最好方法。孩子到了二年级，爸爸就有意识地教她描写大自然的各种景物的变化，三年级以后，叫她注意观察人物、观察人的心理，进而观察思考社会和人生。

　　请看《10岁女孩任寰诗文选》这本书吧。这就是她观察生活、思考生活的结晶。她把自己的文章题为“我对世界说”。这里边有她的观察手记，有人物速写。她已把她周围的人、同学，都写了速写像。

　　著名诗歌评论家谢冕称赞任寰的特点是具有思辨性。对社会对人生思考，比我们想得多，是这一代孩子的特点。这种优点要发展。要鼓励孩子遇事问个为什么，不要嫌烦而不回答他们，而是要启发他们自己去思考。

　　宋代大诗人陆游云：“汝果欲学诗，功夫在诗外”，我们不是教她写诗的具体方法、技巧，而着重在诗外教育她学会认识人生、社会，要有诗人的真诚，要有优秀的品格。

　　要引导孩子广泛地接触生活，向生活、向大自然学习。要努力让孩子扩大眼界，多学活的知识。这样，就能启发她多思考问题，多观察事物的特点，培养了想像的能力。

　　从任寰喜欢上写作，我们更有意识地让孩子多接触生活。带她去游公园之前便告诉她：你注意观察特点，越细微越好。回来写篇日记。把每个活动点，都变成培养她的场所。凡是对培养孩子有利的活动，我们都让她参加，并提示她注意观察、学习什么，而不是紧紧叮嘱她“注意自己的东西，别让小偷偷了”的话。

　　让孩子的天地更广阔些吧！

　　怎样启发孩子思考、培养孩子的思考力，是许多家长都很关心的。我们启发任寰思考的主要方法是“出题目引导法”。

　　任寰是很有个性的孩子，好奇心又强，常常上课走神。有一次上课见老师咳嗽，她便构思了一首诗，送给刘老师：

　　咳嗽，

　　憋闷的气喘，

　　使得您不得不转过头去。

　　可转过脸来，

　　却是对我们亲切的微笑。

　　她抓住了老师辛辛苦苦教育他们的一个镜头，可当老师发现她走神，叫她站起来回答问题时，她却不会了。

　　怎么帮助她改正这个缺点呢?单纯地说她不注意听讲，她是不服气的，她在观察并抓住老师讲课中的瞬间创作一篇不错的诗，只是时间不对。她爸爸鼓励了她的观察和思考，但也非常严肃地指出在学习的过程中要学什么像什么。比方妈妈正在演戏，忽然看见台下有个小孩像你就跑去抱她，行吗?她哈哈大笑，说：“这可不行，台下非乱了套不可！”这就是说做什么事情都要专心去干，要尊重老师的劳动。虽然你写的诗是爱老师的，但你没注意听讲，老师是会生气的……她爱老师我们便从爱老师的角度引导她。

　　任寰诗文选中选了她一些日记，她起个题目叫《我在想什么》，可以从中看出孩子对生活是怎样思考的。孩子的观察与思考力是越练越强的，越让她循规蹈矩，不敢独立思考，越加死板。这样的孩子，可能在课本学习上分数高，但长大以后缺乏创造性，难以成材。