硕士生学制改革第一波“浪潮”已悄然兴起。北大从2004级新生开始，将在部分学院推行硕士生学制改革，由三年改为两年。与之相“呼应”的还有南开大学、中国农业大学等高校。

　　上海高校态度谨慎。记者近日从复旦、交大、华东师大等获悉，目前这些学校还没有缩短硕士生学制的考虑。有关人士表示，缩短学制应慎行，不能“一刀切”，改革应以保证培养质量为前提。

　　硕士生学制，三年还是两年？记者听到不同声音。

　　缩短学制“与国际接轨”

　　一些教育界人士表示，硕士生学制改为两年，这一做法与国际接轨。欧美国家硕士是从“通才”迈向专业型人才的中间阶段，属于过渡性学位，学制1～2年。学生获得学位后可以选择攻读博士，走学术研究道路；也可以选择直接从事专业工作。

　　也有教育界人士认为，硕士生学制改革是对硕士培养目标的重新定位。我国在很长一段时间内硕士生教育的定位是培养学术型人才。但近几年，我国高校研究生教育扩容，博士和硕士生规模不断扩大，大量硕士毕业后进入应用型岗位。既然硕士生的“社会功能”发生变化，对他们的培养方式当然也应该改变。硕士生学制缩短将提高高校的资源利用率。

　　担心文凭“含金量”下跌

　　某高校研究生院负责人指出，我国和欧美发达国家的教育情况不一样，而且我国的硕士、博士生学制与国家学位体系相关，不一定要向欧美高校“看齐”。在我国的学位条例中，硕士生学位是“独立学位”，学生要修课程，要做论文，所以大多为三年毕业。而且欧美高校的硕士生不用为学英语劳神，而国内硕士生必须把很多精力放在学习外语上。

　　华师大一位刚毕业的硕士生向记者描述她的硕士生涯：第一年上政治、英语和专业基础课程；第二年要完成专业必修课和跨专业选修课；第三年被论文和找工作填得满满当当。虽说缩短学制可以降低学生付出的教育成本，但她也担心硕士教育质量会因此“缩水”，由此引起硕士文凭的贬值。

　　“学分制”让学生各得其所

　　有教育界人士认为，学制长短与教育质量好坏并不能“划等号”。关键在于，高校要在保证教育质量的前提下，根据人才培养的目标，设计出更优化的教学方案，让学生能灵活选择适合自己的教育形式。

　　华师大有关专家认为，目前我国硕士生的培养目标应该是应用型人才和学术型人才并重，培养应采取多模式，要结合学科特点，对学生进行分类培养，在学制、课程上有所区别。对于以升学为导向的研究型、学术型硕士生，学校实际上是在培养“博士候选人”，所以加强基础理论和研究能力方面的指导是重中之重。而对于以就业为导向的课程型、应用型硕士生，学校则应加强应用知识和职业技能方面的培养。

　　还有专家建议，高校可以实行“弹性学制”。复旦大学研究生院有关人士认为：研究生教育应向真正的“学分制”发展。学生只要取得规定学分，通过论文答辩，即使没有学满固定年限也能毕业。