[展示]

　　为动员社会各方力量共同为中小学生民族精神教育出力,上海市委宣传部、市科教党委、市教委于6月初在黄浦区召开了“利用社会资源，加强道德教育”研讨会，这也拉开了上海市中小学民族精神教育系列活动的序幕。

　　上海开展中小学民族精神教育系列活动

　　文/本刊记者 赵 锋

　　坚持36年“学八连”，坚持24年“学雷锋”，坚持8年“邓读会”……众多的教育基地为黄浦区中小学开展民族精神教育提供了丰富的资源。研讨会上，黄浦区大同中学等8所学校的民族精神教育特色活动充分展示了该区在未成年人思想道德建设上的一贯性和持久性。

　　而在研讨交流的过程中，黄浦区教育局、徐汇区教育局、朱家角小学和建平西校等单位分别以革命传统教育、传统美德和诚信教育为重点，介绍了通过利用社区丰富的教育资源开展丰富多彩的实践活动，激发中小学生爱国情感和民族自信心，全面提高思想道德素质的经验。

　　学生的参与程度很大程度上决定了思想道德教育的成效，黄浦区经过几年的探索已初步形成了“一个过程，四个环节”的做法。“一个过程”即在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中升华，在升华中践行；“四个环节”即实践体验、交流分享、研究探索和榜样示范。为了丰富学生的课外活动内容，徐汇区形成了基地教育系列、仪式教育系列、纪念日教育活动系列、影视教育活动系列和课外活动系列等多个活动系列。而青浦朱家角小学、浦东建平中学西校则利用“桥文化”等社区乡土文化资源和《东方时空》等影视节目为载体，潜移默化中培养了学生的爱国主义精神和民族精神，而这些载体无论是形式上，还是内容上，都更符合和接近青少年学生年龄特征和青少年认知水平。

　　此外，有关部门表示，利用迎接建国55周年、上海解放55周年的契机，开展“百万青少年寻访爱国主义教育基地”活动；组织编写“巡访爱国主义教育基地指南”，赠送到各校,为学生开展活动提供便利。

　　[研讨]

　　与此同时，上海市科教党委、市教委联合召开了“科学发展观与人的全面发展——加强和改进中小学德育工作”座谈会，与会教育专家达成共识：教之道，德为先。必须树立科学的教育发展观，以理想信念教育为核心，以减轻学生课业负担为突破口，形成人人参与德育的良好局面。

　　寻找突围之路

　　李宣海(上海市科教党委书记)：

　　把握关键 重点突围

　　最近，中央和市委都分别召开了关于加强和改进未成年人思想道德建设工作的会议，为进一步加强和改进未成年人思想道德建设提出了明确的要求，指明了方向。青少年学生作为未成年人的主体，他们的思想道德素质如何，直接关系党和国家的命运，关系到上海的未来和前途。而学校作为青少年思想道德教育的主渠道、主阵地、主课堂，肩负重担，责任重大。当务之急，必须紧紧抓住中小学思想道德教育中几个关键点，重点突破，分兵突围，扎实推进。

　　做好德育工作的关键点主要有三个：首先是培养什么人，知识为谁所用的问题。在这个问题上，必须牢牢抓住学生的理想信念教育，这是一个方向性问题。其次是怎样培养人，知识从何而来的问题。在这个问题上，必须抓住大家最关心的学生负担过重问题，这是一个突破口。第三是谁来培养人，知识如何获得的问题。在这个问题上，必须抓住如何提高教师素质，这是一个关键。只有紧紧抓住这三个关键点，切实加以解决，才能以点带面，各个击破。

　　抓住“一个核心”，扎实推进中小学生的理想信念教育

　　加强和改进中小学思想道德教育的课程主渠道和课外主阵地建设，首先要解决培养什么人的问题，如何确保我们培养的学生是社会主义现代化建设事业的建设者和接班人，是为人民大众服务的、愿为社会主义祖国献身的建设者，而不是充满自私思想、为个人利益而奋斗的拜金者。这是战略性、原则性、方向性问题。要解决这个问题，必须重点突出两点：一个“魂”，一个“根”。

　　首先，要突出爱党、爱社会主义教育这个“魂”，牢牢把握知识为谁所用、为谁服务的方向。德育的内容非常丰富，但核心是理想信念教育，是世界观、人生观、价值观教育，这是培本固元的工作，是夯实基础的工作，我们在任何时候都要紧紧抓住这个核心不动摇。要在德育过程中广泛开展热爱党、热爱社会主义的教育活动。要让广大青少年学生深刻认识到，在当代中国，热爱祖国是同热爱中国共产党、热爱社会主义紧密结合在一起的。要让学生懂得，只有中国共产党的正确领导，我们才实现了民族独立和人民解放，才取得了当前建设中国特色社会主义的光辉成就。

　　其次，要突出爱国主义教育这个“根”，始终贯穿中华传统美德和革命传统教育。以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神是支撑中华民族历经艰辛而不衰，饱经磨难而更坚强的强大精神力量。离开爱国主义这个“根”，任何精神都不能凝聚全民族的思想，都不可能成为我国五十六个民族共同的精神财富。因此，我们要通过组织开展爱国主义和革命传统教育系列活动，培养中小学学生的爱国主义感情，提高爱国主义觉悟，引导他们树立正确的理想信念和世界观、人生观、价值观，教育青少年学生成为中华传统美德和革命传统的传承者，成为体现时代进步要求的新道德的实践者。

　　抓住“一个突破口”，切实减轻中小学生的课业负担

　　目前中小学学生课业负担沉重，挤占了课外活动的时间和空间，不利于未成年人身心健康。学生负担减不下来，素质教育就搞不上去，德育工作就难落实。学生负担过重的问题，始终是党和政府关心的问题，中央和地方政府已经三令五申，要减轻学生的过重课业负担。但这个问题始终没有解决，甚至还有越演越烈的趋势，现在到了必须“突围”的时候。

　　必须从“重智轻德”中突围出来，归正教育的本原。要把学生培养成才，首先要教育学生学会做人。我国历来比较重视“德”。《三字经》里就有“教之道，德为先”的说法。但现在，不少学校还是以学生掌握书本知识的多少和升学率的高低为标准，不看学生德、智、体、美全面发展，只看学校培养出了多少“尖子生”；不看学生的思想道德如何，只看学生在学校期间掌握和记牢了多少知识，学习成绩如何。学校的一切工作就是围着课本转、围着老师转、围着考试转、围着升学转。学校通过采用大容量、高强度、长时间、多重复的教学活动以实现学生对知识的储存。这种以牺牲学生的身心健康、个性特长和道德素质为代价的教育，使学生成为学习和考试的机器。

　　一个知识不全的人可以用道德来弥补，一个道德不全的人是没办法用知识来弥补的。如果从小没有打下良好思想道德基础，心中没有别人、没有集体、没有国家、没有我们党、没有人民，这是道德上的残缺。即便知识再丰富，对社会、对国家和人民也没有什么大用处，甚至危害更大。因此，必须还教育本来面貌，按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，渗透在教育教学的各个环节，促进学生德智体美全面发展。

　　必须从“育分”中突围出来，摆脱“应试教育”的束缚。长期以来，我们步入了一个误区：注重“育分”、忽视“育人”，盲目地追求分数、追求升学，而忽视了对学生的全面培养。这种以“育分”为目标的教学方式的弊端，就在于教学内容单一化(以考试科目为准)、教学形式简单化(以课堂教学为主)、教学目的片面化(以知识掌握为目的)、培养目标唯一化(以升学为目标)。这种以“育分”为目的的教学模式，导致部分学生呈现出知识不少而能力不够、分数很高而创新精神不强、课业成绩好而思想道德素质有缺陷的现象，不适应时代的要求和形势发展的需要，不利于国民素质的提高，不利于创新精神和创新能力的培养。因此，必须改革升学考试制度，改变单纯以分取人的招生制度。

　　必须从“沉重的课业负担”中突围出来，解放学生。当前学生课业负担过重的原因很多，与社会竞争激烈的大环境有关，与家长望子成龙的过高期望有关，还与优质教育资源供给不足和分布不均衡有关。因此，要减轻学生负担，是一项实实在在的系统工程、民心工程。减轻学生负担，既要做减法，也要做加法。减下来的是死记硬背的东西，比如，降低教材、课程和考试的难度，删减现有教材中脱离学生实际的繁、难、偏、旧的教育内容，严格限制和规范课外作业，严禁在课余时间和假期举行整班补课等。同时也要做加法，加上的是能提高能力和素质的内容，比如：加强课程内容与学生生活、科技进步和现代社会发展的联系，加强和引导学生进行探究性学习；增加更多时间和空间，让学生参与丰富多彩的有益于心智发展的课外活动，确保学生的农村劳动、军政训练、社会考察、社区服务、公益劳动的时间不随意受到侵占。总之，要千方百计把学生过重的负担减下来。

　　抓住“一个关键”，切实提高教师队伍素质，育人必先育己

　　“师者，传道授业解惑也”，这是古人给教师下的定义。而在倡导素质教育的今天，我们教师的职能应该怎样定位呢？我认为，教师既是正确的世界观、人生观、价值观的传播者，更是高尚的思想品德的身体力行者；教师既要以言传道，更要以行垂范，言教身教。以人格塑造人格，以品德培育品德，以素质造就素质，这才是德育的应有之义。这不仅需要教师必须掌握丰富的知识，掌握有关的现代教育方法，具有较高的教育教学管理艺术，更要有高尚的道德情操。因此，当前对我们教师提出更高的要求：

　　首先，要切实加强教师的职业道德教育。要在教师中广泛开展师德建设系列主题教育活动，引导教师热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，严谨治学，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。

　　其次，要营造全员育人的工作合力和氛围。要强调所有的课程、所有的教学环节、所有的教职员工都要承担育人之责。要选派思想素质好、业务水平高、责任心强、有奉献精神的优秀教师担任德育课教师和班主任，并形成育人的激励表彰机制；要重视教师培养培训，并不断推进教师人事制度改革，让优秀教师脱颖而出，打造一支能够担当素质教育重任的、德才兼备的名教师、学科带头人和骨干教师队伍。

　　于海(复旦大学社会学系副教授)：

　　抓住民族精神这个“根本”

　　什么是未成年人思想道德建设的根本？党中央、国务院明确把“弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神”列为未成年人思想道德建设的首要任务，是非常正确和有远见的。民族精神为什么重要？因为它的内涵丰富，包括了三个层面：国家意识、文化认同和公民人格。丧失认同意识的国家，必然在全球化竞争中处于劣势；缺少民族文化认同的国家，必然创造力贫乏；公民不具备健全人格的国家，必然丧失长远发展的动力。所以，在加强和改进未成年人思想道德建设中，我们必须牢牢抓住民族精神这个“根本”。

　　黄向阳(华东师大教育学系副教授)：

　　营造富有道德感染力的社会氛围

　　形式主义和形而上学、教条主义一样，都是阻碍贯彻落实中央精神的大敌。加强和改进未成年人思想道德建设工作是战略工程，是民心工程。要真正把它做实做好，还需要我们认真反思那些不合时宜的思维方式和习以为常的工作套路，认真反思那种图热闹、图显性“政绩”而不求实效的浮躁思想，不以思想道德建设上的“豆腐渣工程”来搪塞了事。重建家庭、学校、课堂和社会的道德环境，转变社会风气，营造有利于未成年人道德成长和思想进步的社会氛围。

　　杨雄(市社科院青少所所长)：

　　关注生命教育

　　当前，在学生的评价标准和价值导向上对情感、审美、社会合作等的忽视，现实社会中物质与精神的失衡，教育中知识本位、技术至上……在这种环境下成长的儿童，一方面越来越成为“无根之人”，另一方面由于缺少对生命意义的理解和欣赏，面对挫折和打击，他们往往缺少耐挫力和容忍度，轻则产生心理问题，重则走向自我毁灭，造成许多生命悲剧。所以，呼唤“立人”“成人”的生命教育乃是现代教育之急。我们整个社会都要提倡“生命教育”与“全人格教育”，加强心理、情感的训练，使知识、情感、意志三者之间达到有机统一及和谐发展，这是非常重要和紧迫的任务。

　　于漪(杨浦高级中学名誉校长)：

　　青年教师是重要力量

　　青年教师不仅是教育的“现在”，也是教育的“未来”，他们的比例占到了学校教师队伍的40%～50%，他们的年龄与青少年学生接近，他们的成长环境与青少年学生有许多相近之处，他们充满生命活力，憧憬美好未来，有开拓进取的积极性。这些都是青年教师进行德育工作的优势。如果他们对生活中的艰辛、社会发展的不易，有正确而深切的体会，就能够拨动学生的心弦，进而引起他们的共鸣。要教育学生具备良好的思想道德素质，教师首先要自我教育，完善人格，必须做到四个“学会”：一是学会热爱；二是学会敬业；三是学会正确的价值判断；四是学会教育教学的真本领。

　　张人利(静安区教育学院院长)：

　　新德育课回归道德培养

　　新德育课以整体关注的方式，贴近孩子的社会生活，并挖掘其中的教学内容及教学素材，以达到德育的目的。新德育课的教学目标有别于其他学科，其价值取向不仅仅是让孩子知道一个知识点，掌握某一个方法，更重要的是真正给孩子一种正确的感悟与体验，且能内化为孩子自觉的行为表现。因此，新德育课没有传统意义上的考试，衡量新德育课教学目标的达成度在于孩子有好的行为习惯，“好的行为习惯就是一种优秀。”

　　[动作]

　　上海市科教党委、市教委出台《实施意见》

　　——重视和加强思想道德教育的实践环节。严格规范社会实践的课程化管理，要确保学生的农村劳动、军政训练、社会考察、志愿者服务、社区工艺劳动的时间，高中学生每学年不少于30天，初中学生每学年不少于20天，根据小学生的年龄特点，每学年安排适当时间参加上述活动。

　　——学校要把学生的课余活动纳入学校的教育教学计划，做到课外活动在时间、场地、师资、经费、安全和规范运作上“六个确保”；要切实减轻学生的课业负担，小学一、二年级不留书面作业，其他年级书面作业控制在半小时以内。严禁侵占学生的午间休息、课间休息、体育锻炼的时间以及假期休闲时间进行整班补课，严禁奥数等加重学生负担的教学活动进小学。

　　——要尽快完善《上海市学生素质评价指标》的修订，对学生实施以德育为核心的全面素质评价。要建立和完善德育工作的激励机制，对德育先进个人和先进集体予以表彰，评选表彰一批中小学优秀班主任，一批师德标兵、一批德育先进工作者和先进集体，包括一批中小学行为规范示范校。突出表彰十佳班主任、十佳思想政治(思品)教师、十佳德育管理工作者、十佳德育先进学校。

　　相关部门举措

　　-团市委：

　　深入开展“养成十个道德好习惯”体验活动，继续创新和推广“道德评议台”等活动载体，引导未成年人在社会参与中快乐成长；全面推进成人预备期及十八岁成人仪式教育；力争年内在全市中学的普及率达到90%；继续开展“希望工程助学进城计划”，组织“同在蓝天下”民工子女关爱行动，为他们提供切实有效的服务。

　　-市妇联：

　　力争形成十项可操作的工作品牌：把家庭教育表彰纳入市精神文明表彰序列；开展贴近家长需求、形式多样的家庭教育讲座和培训；组建好家庭教育讲师团，开展巡回演讲；建立社区家庭教育指导中心；把亲子教育的理念作为家庭教育的增长点；广泛传播“儿童优先”“尊重儿童”“支持儿童”“儿童参与”的理念；精心组织以家庭读书为基础的创建学习型家庭活动；确定每年9月开展上海市家庭教育宣传周活动；推动小公民道德建设进家庭；加强家庭教育的应用研究、基础研究和前瞻研究。

　　-市文广局：

　　公共图书馆、文化馆、美术馆等公共文化设施对未成年人集体参观实行免费开放，中小学生团体、全日制大学生团体可免费参观。

　　落实全市网吧监控管理平台的筹建工作；拟定应急事件处理机制，研究对严重违法经营的网吧尽快依法给予吊证处罚的程序；推广连锁主题网吧。

　　办好未成年人专栏或专题节目，制作和播放有利于未成年人身心健康的公益广告，在少儿节目时段和少儿频道不播放成年人广告；积极创设条件，推动开办上海电视少儿频道。

　　-市新闻出版局：

　　已制订出二百种适应未成年人阅读的优秀图书目录。

　　全市三百多家新华书店和各类出版物销售部门已就加强青少年优秀读物的陈列、宣传作出布置，充分发挥上海书城“爱国主义教育基地”的作用。