文/侯海涛

　　深厚的传统文化和历史积淀，带来了中央集权制的法国政府，也带来了实行中央集权管理体制的法国基础教育。然而，在这样的体制之下，法国中学的内部组织结构也不是铁板一块，尤其是近年来，在原有的校长、教务处主任、总务处主任的基础上，法国中学组织管理人员产生了新的角色与分工。

　　副校长

　　20世纪70年代以前，在法国的普通中学里还没有副校长这一职务。但是目前，法国中学的副校长主管教学工作，和校长一样，副校长也是法国国民教育部任命的，当校长不在的时候，副校长执行校长的权力。

　　不论是普通中学还是技术中学，副校长主要负责教育过程的组织工作。首先，副校长应该编制课程表，向新进校的教师介绍并明确其职责，与家长就学生的学习成绩和选择今后的学习方向建立联系；其次，副校长要布置学生的学习和职业定向的作业，组织考试，以及研究向学生提供补助金的问题；再次，副校长还要与学校的医生和护士一起参与学生的医疗检查工作，协同学校教育工作顾问及社会工作者给予学习困难学生特别的关注。

　　教育工作顾问

　　在法国的普通中学一直有一些特殊的合作者，他们对学生校内以及校外的活动情况进行监督，因此被称为监察员或督学。这一职责通常由那些准备做教师的大学高年级的学生履行。

　　当前，由于法国的学校面对着日益复杂的校园纪律问题，新的行政人员——教育工作顾问应运而生，他们代替了以前的督学，起到了更广泛意义上的鼓舞者和倡导者的作用。教育工作顾问要了解学生的个性特点和家庭状况，参与研究教学与学生职业指导的建议工作。因此，在监督学生的活动状况以外，教育工作顾问还要深入考虑学校的整体活动，控制活动的气氛和节奏，与家长保持密切联系。

　　社会工作者

　　社会工作者的主要职责是，发现学生社会生活方面的问题，并为他们提供帮助。社会工作者通过直接的个别会面和通信了解学生生活状况，从而营造出与学生及其家庭之间富有成效的沟通环境。

　　作为社会保障机构的伙伴，社会工作者通常为2～3所学校服务，他们一般每周去学校一次，学校的管理人员对此都很欢迎。比如，普通中学的校长从社会工作者那里能够详细了解到学生的家庭生活条件和家庭收入水平，在此基础上，通过学校的“声援处”，对那些家庭负担特别繁重的学生提供物质帮助；而学校的医生也可以从社会工作者那里获得不同学生家庭医疗状况的必要信息。

　　方向指导顾问

　　由于职业定向贯穿于法国中学教育的全过程，因此方向指导顾问能否帮助学生作好选择就显得相当重要了。

　　在法国，相关法律文件对方向指导顾问的职责作了如下规定：研究学生的兴趣，了解学生的能力和倾向以及他们在学校和家庭的适应性；了解学生及其家长关于学校体系、职业、劳动安置条件以及生产发展趋势；解答他们关于教学和职业选择的问题；以及如何以更好的教育方式适应学生的个别才能；并保障学校与实业界、生产部门的联系。

　　在研究学生的工作中，方向指导顾问运用专门的方法和手段，如测验性实验、调查问卷等，根据这些结果，方向指导顾问为学生建立个人档案。这些材料与教学结论一起帮助学校确定未来的教学方向，给家庭提出相应的建议，帮助学生本人进行现实性的自我评价并作出正确的选择。

　　担任方向指导顾问的人必须经过专门培训并获得证书，而且选拔标准非常严格，因此他们在学校、学生和家长中有着非常高的威信。

　　年级委员会

　　年级委员会由在某一年级任教的全体教师、两名家长代表、两名学生代表、方向指导顾问和教育工作顾问组成，通常每三个月召开一次会议。它负责评价学生学习活动及其效果，研究班级生活、学习组织，给予学习困难学生以帮助等各种问题。

　　在决定每一个中学生的学习和职业定向过程中，年级委员会起着重要的作用。在充分考虑了学生、家长的各方面情况和该年级教师的建议后，年级委员会的主席将力争达成各方面的一致意见。但是事实上，也有一些反对意见不断产生，比如，家长们觉得在作关系到孩子未来的决定时显得过于仓促，而教师们则不满于家长议论他们的工作并提出反驳观点等等。