传统文化育人优势挑战僵化德育体制
当前，举国上下对加强未成年人思想道德建设极为关注，传统文化能否助以一臂之力？在接受记者采访时，多年从事基础德育工作的教师、专家和学者们对传统经典入校园的做法表示肯定。
运用四书五经进行教学的柳
州市雅儒小学校长孙明桥说："雅为文明之意，儒为博学之思，我们的目标就是要塑造行文雅、语言雅、学习雅、教育雅、教学雅的校园氛围，培养既雅且儒、品德高尚的学生。"她认为，基础教育德育为先，这应该是中小学教师共同的教育理念。传统经典中的优秀成分，应该被广泛运用。
由于国内目前仍然缺少这类教学辅导书籍，雅儒小学自行编定了《走进儒家文化》的特色教材。记者随手翻开这本教材，每一页上栏是《孟子》、《论语》、《荀子》中的经典名句及其释义。正文则用漫画的方式，将符合传统美德的言行举止，配用经典古文表述出来。简简单单的一页纸，容纳了包括四书五经、《三字经》、《千家诗》、《增广贤文》等诸多传统经典，不仅知识量大，而且内涵丰富。如"重情义·礼为先"一页把"老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼"作为上栏，注明出处，进行解释；在主页中则用漫画和文字的方式，将"杜环侍老"的故事演绎给学生。
"千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。"不少基层教育工作者认为：德育在青少年教育中居于首要位置，学校教育的本质是要让学生做好人，做真人。学校和家庭是青少年成长的第一课堂，广泛开展未成年人教育的实践活动，必须从一点一滴的小事做起，从自己做起，从身边的人和事学起。传统经典中特别注重言行举止对孩子品德养成的作用，这就把"扫天下"远大抱负与"扫一屋"的些许小事密切结合起来，实现了双向互动。
广西师范大学科研处副处长陈雄章教授认为，当前学校德育工作面临的挑战是，过于高深的标准脱离青少年的实际生活，内容的抽象影响青少年的理解；德育过程脱离青少年的主体性，其方向、内容、目标无法应对社会的激烈变迁；以灌输为主要形式的道德教育无法引起学生的心理共鸣。这种重抽象的伦理说教，轻具体行为的指导，结果造成青少年道德价值的虚化和道德行为的社会化，道德能力上受到多重挑战。
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