有千百种方法可以让孩子失去自尊心，但重建自尊却是一个缓慢而困难的过程。

　　—(美)詹姆斯·杜布森博士

　　心理学家认为：“自尊是个体对自我总体知觉的评价，包括能力和价值两个重要元素。自尊越来越受到重视。它似乎与儿童的心理卫生、行为问题、学业成绩、社会适应有关。”自尊无可避免地会影响儿童的适应能力，低自尊的儿童比较容易感到无助、焦虑、自卑、不快乐。

　　儿童的自尊是在日常生活中逐渐培养起来的，身为父母，在孩子面前所说的每一句话、每一个举动，都有可能深深地影响孩子的心理健康，父母要像爱惜眼睛一样爱惜孩子的自尊心。

　　一次，我带儿子去学画画。下课的铃声响了，我走进教室，看见他正焦急地等着我。黑板上照例挂着十多张同学的画(画得好的，在下课之前被老师挂在黑板上，让同学讲评)。我看他的画在书桌上对折起来，用画笔压着，表情很不自然。看我走到他身边，他一手拿书包，一手拿着画和画笔，急匆匆往外走，边走边说：“妈妈快走呀！”似乎走慢了会给他更大的伤害。我心领神会地紧跟着他。的确，那幼小的心灵是容易在众人面前受伤害的。

　　我心疼4岁多的孩子受到挫折。不过，所谓“愈挫愈勇”，重要的是我们父母是否支持他。当时我什么话都没说，只是轻轻地抚摸他的头。此时，他已知道妈妈根本没有责怪他的意思，说：“妈妈，咱们去商场买礼物吧(准备在圣诞节送幼儿园小朋友的)！”

　　我笑了，他也笑了。我俩笑得都很开心，也很轻松……

　　保护孩子的自尊心，要在细微处下工夫。

　　还有一次，那是他5岁的时候，美术已学了一年多了，经别人介绍，我准备给他转到复兴门外第一小学学习。我带他来到这个学校咨询。老师非常热情，最后答应我们跟着上一次课。

　　他大大方方走进教室，很有礼貌地与老师打着招呼。这节课的绘画主题是小毛驴。我心想：没问题，他以前画过，难不住他。可是第一节课下来，我一看，儿子在大大的一张纸上画了两个小小的毛驴。于是我鼓励他大胆画，把毛驴画大些。第二节课快要下课时，美术班的严老师把他的画透过玻璃窗给我看，只见儿子又画了两个比刚才只大一点点儿的小毛驴。严老师放下画，走出教室对我说：“你儿子画得很精致、很活泼、很小巧。”不过，身边的一位家长则说：“你儿子挺够意思的，给你画四只小毛驴。”听后，我真是哭笑不得。

　　下课了，儿子拿着画，怯生生地走过来，我对他友好地笑了笑，轻轻抚摸一下他的头发，他立即恢复了生机和活力，一蹦一跳地追赶着新认识的同学。

　　回到家里，我首先肯定儿子的表现，比如适应新环境较快，结识了一些新伙伴，小毛驴画得很传神、很精致，如果能画大一些，就更漂亮了。他说：“我一开始画时，心里有点儿紧张。以前图画课都是女老师教，今天是新学校，又是一位男老师，我怕画错了老师批评我，所以我就画成这样了。”

　　我肯定他说的是心里话。不过我发现，他画画确实很怕出差错，怕被批评。我不能再给儿子增添“求完美的心理压力”。古人云：“数子十过，不如奖子一长。”于是我轻轻鼓励他，让他知道，妈妈对他的努力很满意，妈妈也喜欢他绘画的专注精神，至于是否得名次，是否受赏识，妈妈是不在意的。他听后，愉快地点了点头，跑了。

　　儿子在这种宽松、理解的氛围中，更加热爱画画了。

　　记得前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的尊严是人类心灵里最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童的潜在力量。”孩子的心灵是非常脆弱而敏锐的，需要成人的细心呵护和理解。只有这样，他才会感受到真正的自尊，发展出自信。若把儿童看成不懂事的孩子任意去批评、指责，刺伤他的自尊心，那孩子就容易产生自卑、退缩、紧张，甚至憎恨、敌对情绪。

　　我认为，孩子的成长动力，来自他内心的体验，而不是与他人比较后的结果。这就是我们需要小心呵护自尊、自信的基点。

　　在这方面，有几点特别需要注意的：

　　第一，孩子越小，心灵越不设防，越容易受伤害。父母需要给予小心呵护。例如：多关心孩子内心的冷暖；多给他一些微笑和关怀的眼神；多给他一些理解和支持；常拥抱他，并说：“孩子，妈妈爱你。”

　　第二，正确对待孩子的学习成绩，或者说成败体验。要时刻让孩子感到父母“无条件的爱”。父母对他的任何努力都要给予鼓励，甚至允许孩子犯错误。家长不要只在孩子取得成绩的时候笑逐颜开，“好孩子、乖孩子”这样叫着，而在他成绩退步的时候，脸一下拉好长，让孩子感觉你爱的不是他，而是他的成绩。

　　第三，多给孩子留面子，不要当着别人训斥、指责孩子；不要当着别人的面唠叨孩子曾经说过的话或做过的事，使他感到难堪。

　　詹姆斯·杜布森博士说：“有千百种方法可以让孩子失去自尊心，但重建自尊却是一个缓慢而困难的过程。”父母以什么样的态度和方法来教育孩子，对孩子的自尊发展有着重要的影响。我们当家长的能不戒慎恐惧？