不要把学习当做负担。在学习的过程中感受快乐与自由。最终，你会成为对社会有益的人。

　　—(美)爱因斯坦

　　为错过一次机会而哭泣的人，等到第二次机会来临的时候，他也会照样错过。

　　—嵇箫桐

　　鲁迅先生曾经说：“孩子的世界，与成人截然不同；倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达。”他提倡，要了解儿童的心灵世界，懂得他们的兴趣和喜好。

　　在儿子三年级上学期期末考试前的总复习期间，北京星期六日连下两天大雪。孩子很想出门去玩，可是他下周一就期末考试了。我让他复习，他不时地打开窗户，感慨地说：“我真的好羡慕那些在雪中玩耍的孩子，他们才真正幸福。”

　　我看得出来，他虽然眼睛看着书，但心像长了脚一样，早已经溜出门去踏雪而飞了。

　　天渐渐地暗下来，路灯亮了。这时儿子又情不自禁地推开窗子说：“今天是玩不成雪了……”听到这，我突然也童心振奋，说：“怎么玩不成，咱们现在就下去！”

　　他兴奋极了，一下子扑到我的怀里。“妈妈就是懂得我的心”，他说着说着，往我脸上亲了一下。

　　这时雪还在纷纷扬扬地下着。我们心情特别畅快，一出楼门就“开战”了。我俩在雪地上疯跑，相互追逐着，打着雪仗。我把儿子打得头发上、衣领上都是白花花的雪，儿子那粉嫩嫩的小脸着实可爱。院子里的小狗看我们如此开心，也来凑热闹，跟着我们跑来跑去，像一个忠诚的拉拉队长。不过，它显得没有立场，不管谁被雪球击中，它都很开心。

　　当时，我感觉自己和儿子一样大。我们玩累了，儿子提议堆雪人。那天的雪，很黏，堆雪人很合适。儿子是学美术的，多少比我有些艺术细胞。我也有自知之明，懂得该做什么。于是我给他运雪，他负责设计、堆砌。儿子像个雕塑家般，把雪人的身子堆好后，又给雪人安上了两个胳膊、两条腿，又弄了许多的草做头发，还给雪人装上了眼睛、鼻子和嘴巴。然后他在雪人的背后写上“嵇箫桐、徐光雕塑”。这个雪人看起来还真有些味道。

　　夜已深了，我俩依依不舍地与雪人说了再见，但他仍是一步三回头地看，似乎觉得让雪人自己站在那儿有些不放心。

　　这时，我突然捧起雪扬在儿子的身上，他惊叫起来，也抓起雪向我打来。我们在雪地上奔跑着，欢笑着，留下一串串不规则的脚印。我们的笑声回荡在夜空中……

　　周一儿子的语文期末考试成绩揭晓，得了99.5分，他很满意。往后的学习兴致大增，生活也充满乐趣。

　　这件事让我认识到，父母给孩子一个快乐的心情，使他的欲望得到满足之后，自然会开启他的心智，会给他一种力量，一种向上生长、永不退缩的力量；这就是爱的力量。否则，孩子在心不甘情不愿的情况下念书，就会像小和尚念经，口是口，心是心。看上去“踏踏实实”、“苦思冥想”，实际上“身在曹营心在汉”。结果呢？虽然学习的时间长了，但学习效率低了，不但成绩上不去，还容易产生逆反心理，影响亲子之间的感情。

　　美国著名心理学专家、学习问题专家阿姆斯特朗认为：孩子的情感是学业能否成功的重要因素。情感被忽视或压抑的孩子无法取得好成绩。若孩子有机会以适当的方式表达自己的情感，学习成绩就会显著地提高。

　　有些父母虽然看上去是替孩子着想，事实上却是站在自己的角度思考，缺乏对儿童当时心理状况的理解，“爱之适足以害之”。你是否想到，当你逼迫孩子照着你的意志去做事的时候，孩子与你沟通的渠道在不知不觉中被阻塞了，孩子不仅失去了原有的兴趣和爱好，而且还容易对许多事情都缺少激情和梦想。这种“事倍功半”的教子方法，是不可取的。

　　相反地，若是你能充分地理解孩子的所思、所想、所爱，满足他的基本需求，你会跟他相处得更融洽，他做起事来会“事半功倍”。同时，他也会更理解父母的良苦用心，感受到你的真情实意；这样会产生一种良性的“双向循环”，你与孩子共同以快乐的情绪成长，从而达到教育的目的和初衷。