这是一篇结构新巧，感情真挚，让人耳目一新的作文。就“家庭教育”的话题，围绕父母和女儿的深厚亲情，文章用《琵琶行》做伴奏式线索，串接了两层主体内容：学龄前的家庭教育和入学后的家庭教育。两层主体内容互不雷同。第一层主体内容突出时间顺序，包含胎教和童年的教育，写胎教，着重母亲的孕育，写童年，着重父母的和谐互补。第二层主体内容突出两面对照，包含宽松和引导的方法，写宽松，着重父母的和谐创设，写引导，着重父亲的苦心。

　　用“琵琶行”结构主体内容，形成相互印证的复式结构，是这篇作文最突出的亮点。作者并没有只满足、停留在一个创新的构想上，而是以亮点为基础，致力于精品的打造。首先，选择《琵琶行》做结构线索，十分恰当，这篇歌行，既脍炙人口，又曲折有致，特别符合孩子在父母亲情关护下成长的状况；再者，作者选择的诗句与家庭教育有着朦胧的神似，读者必然在会心中获得美的体味；第三，全文叙事线索清晰，感情真挚动人，叙事和情感的主体，并没有被诗句所阻隔，《琵琶行》只是巧妙妥帖的协奏，丝毫没有喧宾夺主。所有这些，都体现着作者别具的匠心。是的，由“亮点”到“精品”，是需要“衣带渐宽终不悔”的思想劳动的，这种苦心经营精品的意义绝不只是完成一篇优秀作文，它更是对作者思维和语言有效提升的阶梯。 [王大绩 评析]