我家的三个孩子，上大学时的考分都偏低，但大学毕业后，他们都凭自己的实力考上了研究生。记得儿子在上大学后的第一次考试后，曾给我们来信，说：“我的感觉老欺骗我。考场上感觉不错，觉得这题都会做，结果考分却不高。”我们既没有批评他，也没有泛泛地说，要细心啊，不能以一次成败论英雄啊等等。而是理智地告诉他，这很正常。因为在高中阶段，他就是爱动脑，不爱动手。背英语单词是举着课本小声儿念叨着记，不动笔；学习物理、化学，也是举着课本默默地看，不动手。久而久之，这倒锻炼了他的记忆力（数学中的圆周率，一般人是记“3.1416”，他却记了小数点后多位），但动手演算的准确性就差多了。笔误多，常常出现手不跟心的现象。过去，我反复提醒他要多动手，没引起他足够的重视；这一回，吃了大苦头，我们就告诫他：每一题丢几分，总分就不会高了。一定要手脑并用，脑手同步。会做的题，一分也别丢掉。

　　同时，我们强调：看到自己的不足是好事情，这是个进步。以此为契机，改正这一毛病后你必然会取得好成绩。用爸妈的鼓励和关爱扫除他初试失利的失败情绪，这很重要，因为新生刚入学，每个人心里都有一幅自我肖像。这一自我意象就是“我属于哪类学生”（一般、良好还是优秀）的自我观念。它建立在自我信念的基础上。“我考试失败”不等于“我是个失败者”，“我这门功课没考好”不等于“我考不好这门功课”。自我意象的恰当与否，直接关系到孩子进步的快慢。对自己估计过高或过低，都会造成学习进步的心理障碍。父母亲最了解自己的子女，要帮助他们正确地分析解剖自己，保持积极进取的向上心态，而不要因为一次挫折就怀疑自己的能力。

　　此外，高等学府也并非真空、圣土，社会上的各种倾向亦常常在这里滋生蔓延。80年代末90年代初，社会上经商之风盛行，一些大学老师纷纷下海，校园里做买卖的风气便悄然成风。紧接着是做家教的打工热、追逐影视明星的追星热，随着电脑的普及又出现了上网聊天、网恋交友热……并不是说这些领域不能涉及，而是不能入迷，影响了正常学业。