四川省招生办公室最近就“见义勇为”出台了新的高考加分政策，此举毁誉参半。反对者认为，这违背教育公平原则，损害了其他考生的利益；或者认为在未成年人中倡导见义勇为，将对保护未成年人的权益不利。而赞成者则认为，社会需要见义勇为精神，对见义勇为者高考加分，有助于端正社会风气。笔者认为，见义勇为精神无疑需要提倡，但高考不是社会管理的工具，不应当承担份外之事。

　　高考是什么？高考就是高校通过考试，从中学生中挑选自己的学生，它的全部意义仅在于此。倡导见义勇为精神，虽然也是教育的范畴、内容之一，但决不是高考的责任。有关部门不能把高考的目的弄得无限扩大，不能希望靠高考的杠杆来解决其他社会管理中需要解决的问题。在全社会倡导见义勇为的精神，应该包括教育、表彰等激励措施，也包括制约、督促等惩戒办法，但却不能将与见义勇为没有内在联系的高考挂起钩来。希望靠高考来顺带解决社会问题，其实不独那些想给见义勇为者加分者，如一些地方制订了对农村独生子女加分的政策，其想法与手法也如出一辙。这项政策对非独生子女形成了歧视，剥夺了他们平等受教育的权利。计划生育确实是应该抓好的，但如何抓，那是政府的事，与高考无关，不能让高考承担推进计划生育的社会责任。如果有关部门老是赋予高考以无关的社会责任，推而广之，高考将成为解决社会难题的“万能杠杆”。比如，耕地被占用问题突出，那就规定对节约耕地的先进人物可以高考加分；当环境问题比较严峻时，就规定为保护环境作出突出贡献者高考可以加分；当社会上需要倡导孝敬老人的风气时，就可以对敬老模范高考加分等等。那么，我们见到的高考还是本义上的高考吗？它成了一件可以随意使用的奖品，成了政府管理社会的工具，这样的高考分数是充满水分的，这样背景下的社会将是无序的。(文：殷国安)