语文 地方特色鲜明亟需提高素养

    杨金水 武汉市教科院语文教研员

　　2005年高考语文试卷分析

　　1.稳中求变，变中求新。“稳”字体现在试卷的结构、总题数、试题难度等方面与2004年相同。变化在于现代文阅读是科技说明文，比较深奥，且阅读量较大；文言文阅读变多年的人物传记为笔记小说。第二卷变化较大，诗歌鉴赏题由考生熟知的唐诗宋词转到戏曲曲词的鉴赏；默写一改过去的根据上下句填写诗文语句，要求考生填写作者、篇目与诗句；广告词的拟写、图文转化是多年来少见的。特别是作文在全国试题中出人意料，它没有“明确”话题。

　　2.地方特色、时代特色鲜明。试题中与湖北有关的地方达35分之多，它选取了湖北的乡土文化、音乐、历史和本土作家

　　3.试题难易适中，坡度合理。第一卷难度与2004年持平，第二卷难度加大。

　　失分点分析

　　1.文言文翻译：考生出现的最大错误为翻译时平均用力,忽略重点，以至得分不高。

　　2.古代诗歌鉴赏：考生出现的最多错误是不顾要点,散漫作答。今年湖北省语文卷的诗歌鉴赏已经由前两年的唐诗宋词拓展到元曲。部分考生不看每一问题后的分值,没有从赋分上大致了解答题要点,造成重点不突出,得分自然不高。

　　3.现代文阅读：错误集中处可概括为“眼有单句,胸无全文”。部分考生在答题时没有兼顾全文的大局意识,所以判断失误。

　　4.作文：认识与思维水平低下，人文修养严重缺失是造成写作得分不高的主要原因。本次作文引用王国维《人间词话》中的一则文字，考验学生的文学内涵，要想写好作文，先得读通这则文字材料，理解其含义。这样一来，在考查写作水平的同时，也考查了阅读水平和辨证思维能力。

　　2006年高考备考建议

　　1.多关注2005年全国各地卷。

　　近几年高考命题处于一个互相借鉴、相互促进的变革时期，2006年湖北卷会在湖北省基本命题思想的基础上，广泛借鉴全国卷和各地卷的一些成功经验，进一步改良自己的试卷结构和考试内容。

　　2.既要关注考点的训练，更要关注素养的形成。各考点对学生能力素质的共同要求是：有思想，善思考，会表达。

　　有思想。这是语文素养的核心元素。形成思想需要广泛而深入地阅读，要有集中、深入而系统的训练，不能孤立作题。

　　善思考。“言之有理”成为主观表述题共同遵循的评分准则，但它不是说“言了就有道理”，而是要说出道理来，这个理具有科学性。这就需要教师平时设计出有价值的问题，让学生进行有价值的思考。

　　会表达。反复推敲、反复修改、养成习惯是完善表达的重要途径，这是语文应试的核心能力。

　　3.在读写训练中关注语文基本功的训练。阅读时应字正腔圆，弄懂常用词语的含义和用法，并形成敏锐的语感。写应规范，多推敲文字，锤炼表达，做到文从字顺，表意到位。

　　4.了解命题技巧，形成明确的评分标准意识。让学生明确评分标准，并且学着制定评分标准，对提高学生的得分率极为有效。

    数学 领会命题精神 提高思维能力

    孔峰武汉市教科院教研员 尹惠民 新洲三中高级教师

　　2005年高考数学试题(湖北卷)突出了知识的基础性和综合性，注意在知识网络交汇点和能力层次的交叉区内命题。值得注意的是，本套试题对新增内容的知识考查、灵活运用考查，以及对运用新增加内容知识处理实际问题的实践能力的考查，均提出了较高的要求。

　　2005年高考试卷分析

　　1.仅靠“题海战术”难拿高分

　　无论在选择题、填空题，还是解答题中，一些基础试题，在强调基础知识的同时，对能力的考查也十分突出。这要求在平时的训练中，考生需要思考的时间和空间，仅依靠“题海战术”和大量的操练难拿高分。试题中有大量的试题是课本中例题或习题的改编，考生在高考复习时必须重视教材。

　　2.“常考点”出新花样

　　一些重点内容，是每年必考。即使是同一知识点，命题者也能推陈出新。考生在复习时，要挖掘内涵，学会在新情景下灵活运用基础知识的能力。

　　3.解答题一题多解

　　不少解答题都能一题多解，能力区分度高。这要求考生，在平时复习时注重一题多思，一题多变，一题多解，横向联系，纵向发散，提高数学思维能力。

　　4.突出应用能力考查

　　2005年高考湖北卷文理科各有三道应用题。这些应用题的情景适当，难度与运算量控制较好，有很好的实用价值。背景材料贴近生活，且对每一位考生是公平的，涉及的数学工具容易联想和利用。

　　5.考考生意志品质

　　与2004年相比，2005年高考数学试题(湖北卷)适当增加选择题的难度，控制解答题的难度。比如，选择题理科第6、7、9等题，文科第2、7、8等题，对考生的思维能力要求高，一旦解题方向有偏或考虑不周全，就可能成为前进路上的拦路虎，对考生的意志品质是极大的考验，体现了新课改对考生的个性品质要求。这要求考生，克服紧张情绪，以平和的心态参加考试，树立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神。

　　6.文理科学生要求有差异

　　在本套试题中，文理两科不同的试题共有11个，文科试题在整体上难度比理科试题低许多，主要体现在立体几何、数列、不等式以及三角函数的计算上，但文科的概率试题比理科还难一些。

　　试卷失分点

　　死记硬背易失分

　　高考理科第7题，文科第10题：本题以方程的形式出现，要求考生平时的训练需要思考时间和空间，仅依靠“题海战术”和大量的操练是难以奏效的，也容易造成失分。

　　平时一味死记硬背的考生是学不好数学的，应克服一味地定向思维毛病，养成深入钻研与思考的习惯。

　　计算错误事倍功半

　　高考理科第18题有三种不同解法，反映三个不同的能力层次：第一层次是设未知数，找等量关系，建立方程组求解，此法思路自然，但运算量大，考生极易出现计算错误而事倍功半；第二个层次是利用平面解析几何思想，需要考生的思维有一定的灵活性；第三个层次是利用平面几何知识，构造对称图形，对考生的观察和创造能力提出了更高的要求。

　　传统知识点出新易出错

　　高考理科第6题文科第7题：高等数学中函数图象的凸凹性，在往年高考题中出现过多次，在各地高考模拟题中也经常出现，为广大考生所熟悉，背景公平，而在所有以此为背景的题中，以三角函数为研究对象的出现得不多，事实上，这也是考生做此题的易错点。

　　实际上，本题本质是考查四个初等函数图象的凸凹性，只需考生对已学过的中学数学知识有一个本质、深刻的理解，对考生在新情景下灵活运用基础知识的能力提出了较高要求。

　　2006年高考备考建议

　　1.依《考纲》变旧观

　　复习阶段，要把握原有知识板块的变化，夯实基础。特别是新增加内容知识的落实，形成知识的纵横系统的网络。

　　2.重基础理解和基本技能的训练

　　2005年高考数学试卷湖北卷，无论是文科，还是理科，均控制其绝对难度，即使是一些综合题，也是“入口易，深入难”。因此，复习时，基本训练一定要以课本中一些例题和习题为素材，一味追求“高起点，高目标，高要求”，最终将失去牢固的基本功。在复习冲刺阶段，在处理综合性试题时，也要不断联系基础知识进行训练。

　　3.构建知识网之间的联系

　　近年高考数学试题的命制，强化了“从学科整体高度考虑问题，在知识网络交汇处设计试题”，解题时需要多个知识点的综合应用。因此，在复习时要注重各部分知识之间的横向联系和沟通，突出重点和主干，构建知识网络。

　　4.提高解题速度和解题正确率。

　　在复习中强调一题多解，有意识地加强此方面的训练；对同一问题，从不同的侧面加以分析。

　　5.有意识地提高运算能力，增强自信心。

　　高考命题尽管一再强调“多思考一点，少写一点”，但丝毫没有削弱对运算能力的考查，仍然强调以逻辑思维能力为核心，通过逻辑思维指导计算。平时，要培养学生的心算能力与估算水平。

　　6.重视对基本方法和思想的学习。

　　高考一直注重对数行结合、函数与方程、分类讨论、化归与转化等数学思想的考查。在备考中，要把数学思想方法渗透到每一章、每一节、每一道题中，不断利用这些思想方法处理实际问题。

　　7.用数学知识处理实际问题。

　　考生在应用题一般不易得分，原因有：(1)阅读信息量大，一些名词和术语不为学生所理解。(2)将实际问题“翻译”成数学语言，考生需费一番周折。(3)涉及的知识点多，建立数学模型有难度。

　　因此，在备考中，考生要努力做到以下几点：(1)深化教材中每一道应用题。(2)从数学在各科中的利用中挖掘题源。(3)养成在生活、生产实际中“用数学”的习惯，如贷款购房、产品降价等。(4)把数学知识融合在实践中。

　　8.抓自己薄弱环节

　　(1)了解知识的弱点。如不等式的性质的运用。(2)通过对近年高考解答题的演练、分析、对比，总结得失，形成临场根据题目条件优选证法的意识和能力。(3)了解思维弱点，尝试变换视角、逆向思维等，寻求解题突破口。

　　英语 加强三项训练注重积累运用

    沈启智 武汉市教科院英语教研员

　　2005年高考试卷分析

　　2005年的高考湖北卷英语试题与全国卷命题保持高度一致，整套试卷注重考查双基，没有偏题、怪题,有以下四大特点：

　　1.定位清晰，稳定为主

　　(1)明确了对考生所需掌握的语言知识的要求；

　　(2)细化了对考生所需语言运用能力的要求；

　　(3)仅对考试形式和试卷结构进行了简要描述。

　　2.难度略增，导向明确

　　2005年湖北英语试卷“听力”与“书面表达”部分，难度基本稳定，“语法词汇知识”部分略微增加了难题的比重，“完形填空”部分加大了中、低难题的比重，“阅读理解”部分则加大了中等难度题的比重，“短文改错”部分也加大了高难度题的比重。

　　3.选材真实，贴近实际

　　其中“短文改错”选材较以往有些变化，不再是典型的学生口气，而是一段议论文，讨论工作与休闲的关系，理解上会有一定难度。要求识别判断的错误基本上仍为中国学生常见常犯的，对于考生语言表达的准确与规范进行了有效考查，难度较上年有较大幅度增加。

　　4.考查基础，注重能力

　　高考英语卷中各个大题都反映出对于扎实语言基本功的要求，这就要求考生对于语言掌握不能仅停留在简单识记和机械记忆的水平层次上。

　　2006年高考备考建议

　　2006年的高考湖北卷命题，仍会遵循“稳定中求发展”的指导思想，即命题原则、题型结构不变，总体难度与今年试卷基本保持一致。其定性仍为“语言交际能力测试”，并将继续加大对此能力的考查力度。也就是说要在特定语境中考查语言运用能力，整套英语试卷就是一个又一个的大小语境，从中考查考生的语言运用能力。

　　(一)高三学习要点

　　1.高三课本应当很好地利用。在提高综合运用语言能力的基础上，突出阅读训练，提高阅读速度，扩大词汇量并着重培养处理词汇的能力，注意吸收语言背景文化。

　　2.听力训练也应讲究规律，在原有基础上逐步提高，提高训练材料(包括录音)的针对性，切实提高听力水平。

　　(二)复习重点

　　1.听。必须十分明确“听”在语言学习中无可替代的地位；是加大语言输入的最快捷有效手段；为学生的终身负责，不能放弃听的要求。在听力训练中尤其要注意：

　　(1)录音语速：需要多找机会听听与考试录音接近的训练材料，做题不做题都可以。

　　(2)材料选择：强调时代气息与文化背景。例如近年考题中出现了若干平时少见的地名，需要在平时训练中培养语言文化意识。

　　(3)设题：解题时注意，不要单纯追求细节，而是要多留意题设中选材的背景、谈话或对话的话题中心，说话人的彼此关系与各自态度等。

　　2.读。应以提高阅读能力为主，主要体现在以下几个方面：

　　(1)阅读速度。强调读速是语言实际运用的主要特征之一，一般保持在60wpm(每分钟单词数)左右，按照高中英语课程标准要求，高中毕业时甚至应该达到70—80wpm。在平时训练中一定要注意坚持阅读速度要求。

　　(2)选材背景。从运用语言角度来看，高考时所读材料为自己所不熟悉是完全正常的，应该有此心理准备。尤其是英语语言文化背景鲜明的内容，要凭借自己的阅读能力，读懂材料获取信息，解决问题。

　　(3)选材的篇章结构和语句结构。需要依靠自己平时的大量阅读熟悉并掌握它们，使自己能在考试中迅速克服障碍，把握文章大意。

　　(4)在阅读中要保持清醒的头脑，在所提供的思维空间中捕捉观点与抽象概念，理顺思路。

　　(5)词汇能力。选材中仍可能保留一定数目的生词，如前所述，平时培养处理词汇的能力，考试可以应对所出的各种情况，也正是真实语言运用中所需要的一种能力。

　　3.写。对“写”的考查体现在“短文改错”和“书面表达”中。语言的输入决定语言输出，怎样才能写出更为地道的英文来，得到理想的成绩？考生必须通过听读接受性的语言活动来提高对于语言的感悟能力，即语言意识。只有通过与真实语言的充分接触，才能让学习者获得一定的鉴赏眼力。对于英语语篇材料中的篇章结构以及词汇语句表达中的多样性、连贯性、准确性和得体性，要学会观察品味而后模仿，进而获得表达的自如。

　　(三)复习注意事项

　　1.作为考试的直接参与者，学生要和老师一起了解考试，做到知己知彼。复习中要夯实语言基础知识，更要注意语言运用能力的提高。

　　2.考试以人为本，复习备考应注意个性化。

　　3.培养语篇意识。语言学习的基本单位是语篇，高考命题的基本特征之一也是“突出语篇”，复习中必须注重语篇分析理解能力的培养，知识系统应按语篇调整，基本技能的训练也应落实到语篇上，力求形成以语篇为中心的学习模式。

　　4.积累“语言经验”，培养“语言意识”。要注意对语言习得过程进行学习研究，保证充分的语言输入。语言经验靠积累，语言意识则需要在教师的指导下培养深化。

　　在高三英语复习过程中，考生一定要增强主体意识，培养自主学习、解决问题的能力，从而确保语言运用能力的切实提高

　　2005年高考主要失分点

　　第30题是道实验题，内容为验证胰岛素对降血糖的作用。第(1)问失分原因是考生混淆了实验原理、假设、步骤(过程)、设计思路、结论之间的区别。有的考生把实验过程重抄了一遍，还有的考生对胰岛素的作用、原理不清楚。

　　第(2)问，失分的主要原因是考生审题不清，没有抓住“出现低血糖症状的原因”，回答成了“出现低血糖的原因”，有的学生回答成了第(3)问的答案，还有的考生泛泛而谈，抓不住要点。

　　第(3)问，失分原因为考生审题不清，没弄清“胰岛素在血糖调节中的重要作用”，因此答得不全面或错答。

　　第31题是一道基因考查题。从评卷情况来看，考生得分集中在10分左右，小部分考生达到了17-19分，但满分极少，并有一定比例的空白卷，属偏难题型。2006年备考建议

　　1.对生物学概念的学习，要注意层次感。因为生物概念之间常有相互包容或部分独立的情况，有些考生对这些知识理不清，因此，将知识分层是个好办法。

　　2.在考纲的指导下，围绕生命的七大特征，以教材为线索复习。复习以强化核心章节为主，在复习备考中应始终把新陈代谢、遗传与变异、生命活动的调节、生物与环境等列为复习的重点。复习时要先整体再局部，最后进一步将两者融合，形成知识体系。

　　3.重视实验。备考中，应尽量把知识与生产、生活相结合，加深对知识的理解。实验是历年高考的考查重点，复习时应以教材为依托，适度拓展，尤其要加强实验变式思维的训练(如图文转换等)。

　　4.提高应考技巧。组织答案时，要把思维过程与语言表达联系起来，令答案逐步完整、用生物术语表述、突出思维推断过程。同时，做题也要精选，要善于找题的突破口、挖掘题干中的隐含条件、避免陷阱等。

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