从抽象性来分，主要可分为：

　　(1)直观行为思维

　　直接与物质活动相联系的思维，又叫感知运动思维。孩子最初的思维往往是直观行动思维。运动员对技能和技巧的掌握也需要直观行动思维做基础。这种思维主要是协调感知和

动作，在直接接触外界事物时产生直观行动的初步概括，感知和动作中断，思维也就终止。

　　(2)具体形象思维

　　以具体表象为材料的思维，是一般形象思维的初级阶段。它借助于鲜明、生动的表象和语言。在文艺创作中经常运用。

　　(3)抽象逻辑思维

　　以抽象概念为形式的思维，是人类思维的核心形态。它主要依靠概念、判断和推理进行思维，是人类最基本也是运用最广泛的思维方式。一切正常的人都具备逻辑思维能力，但一定有高下之分。

　　以目的性来看，可以分为：

　　(1)上升性思维

　　以实践所提供的个别性经验为起点，把个别经验上升为普遍性的认识。个别性思维大多来自日常的活体验，过于直接和个性化，因而不具有普遍的指导意义，其真实性有待实践检验，最终上升为普遍性认识。

　　(2)求解性思维

　　围绕问题展开思维，依靠已有的知识去寻找与当前现状之间的中间环节，从而使问题获得解决。如小孩子解答数学题，先分析已知条件，看看问题，最后再找由条件到问题之间的桥梁。

　　(3)决断性思维

　　以规范未来的实验过程或预测其效果为中心的思维。遵循具体性、发展转化、综合平衡三条原则。

　　从智力品质上划分，可以分为：

　　(1)再现思维

　　是依靠过去的记忆而进行的思维。把已经学过的知识原封不动地照搬套用，就属于这一种。

　　(2)创造思维

　　依赖过去的经验和知识，但却是把它们综合组织而形成全新的东西。如把已经学过的几个数学公式综合起来运用到某个具体的问题上来。那些被称作有发明天才的人，就是善于进行这种创造思维的人。