10年前从中国人民大学研究生毕业的颜先生回忆说，那时他的导师总共只有3个硕士生，对师兄弟的要求十分严格。他们每周去一次导师家，谈生活也谈学习。他的硕士论文，提纲三改、草稿五易。他说：“当年我们对导师是又敬又怕。”

　　但十年后的研究生对导师就不一定都有这么深厚的感情了。一些人读研三年，见不到几次导师，更遑论让导师“耳提面命”、“言传身教”了。而导师是保证研究生教育质量的

关键，研究生质量在很大程度上取决于导师的水平和在指导过程中的付出程度。

　　据有关统计，导师人均指导的研究生数为16人，其中16.8%的导师指导的研究生数量在30人以上。史秋衡认为，认真指导一篇硕士论文，最少要花半个月时间，二三十人的论文，导师怎么看得过来？更何况大多数导师还带着博士，指导博士论文的时间远多于指导硕士论文。于是乎，在一些大学，大师兄带师弟，师弟再带小师弟，已成惯例。许多导师过了很久依然叫不全自己学生的名字，师徒形同陌路。

　　经过多少挑灯夜战，小杜终于从外地考入北京某著名高校读研。兴奋不已的她一入校心情就立刻跌落谷底：她这个班级共有50多人，比本科时的人数还多。一个导师带十几名研究生，平时根本没有给自己学生上小课的机会。一些同学认为，学校的研究生水平还不如本科生，跨专业的研究生半路出家，没有本科生那么扎实的功底；同专业的研究生所学课程与本科基本雷同，学校规定可以免修这些课程，这样，大多数课程免修之后，可以上的课程所剩无几，于是很多人在寝室打游戏、睡觉、出去打工，研究生就像没读一样。“读研到底值不值?”这成了一些研究生的困惑。

　　上海某校的一些研究生,三年没上过一次小课；广州某所高校,研究生基本上没有二十人以下的课堂,选课人数少的课还会被砍掉。“现在某些大学，研究生人数已多于本科。”许纪霖说,“100多人的梯形教室，坐滿了听课的研究生，这种现象比较普遍。”

　　研究生教育本科化的倾向，降低了研究生教育的层次，阻碍了研究生教育中创新力培养的分量，这一现象值得高度警惕。

　　国务院学位委员会办公室主任、中科院院士杨玉良11月10日对记者说：“改革研究生培养机制、不断提高研究生教育质量，加速培养创新型人才，是一个复杂的系统工程，不仅要重视提高研究生本身的质量，更要重视提高研究生导师的质量。”记者　杨荣　余海波