研究生教育质量应当有反思

　　教育质量当有反思

　　小刘是本市某重点高校古汉语专业研究生，“我是保送读研的，当初抱着学术上继续深造的美好愿望。可后来，许多同学来自一些以前压根没听到过的学校，感觉同学的‘层次’不如本科期间的高。导师在校内挺知名，但是太忙，一两个月召见我们一次。我现在基本放弃学术追求，四处找地方兼职、实习，希望读研3年不要与社会脱节。”

　　教育界人士认为，考研降温有其理性成分，但高校也需要对研究生教育质量进行反思。

　　熊丙奇指出，研究生教育扩容后，相应的人才培养质量保障体系没有很好建立。合格导师数量的增长赶不上研究生增长的步伐，一些高校比较浮躁、急功近利的氛围也影响了师生关系。有的导师自己社会活动繁忙，对学生采取“放羊式”管理，学生快毕业了导师还叫不出他的名字；有的导师课题很多，把一些事务性、操作型的活扔给学生干，与学生类似“雇佣关系”；还有不少导师与学生是“论文关系”，学生按校学位办要求写了论文，正常毕业，导师就算完成任务，平日很少指导。

　　同时，研究生培养的定位问题也值得研究。有关教育专家指出，目前我国高校培养研究生大都按“学术型”人才的标准培养，社会需要那么多学术人才吗？在美国、英国等发达国家，硕士生分为两类：一类是培养“博士候选人”，学术要求高；一类是把硕士作为“终结”学历，按应用型人才标准培养。高校根据人才市场的需要，对研究生培养进行科学定位与分类，这样才能凸现研究生的价值。(记者：徐敏、喻小珉)