发展职业教育有利于在社会上树立正确的职业观

　　再者，有利于在社会上树立正确的职业观、成才观。

　　劳动创造了人，人离不开劳动。在将来，无论是科技尖兵，还是车间工人，无论是现代白领，还是普通农民，所有的工作者都是新型的劳动者，都要求有文化、有素质、有专长、有技能。一个国家对人才需求是呈“宝塔形”的，塔基为大多数居于生产一线的普通劳动者，塔顶则为少数高精尖研究人员、组织管理者。人才结构有了这样一个合理的层次才能稳定，各自发挥最大的作用，推动国家发展与社会进步。三百六十行，行行出状元，技能劳动者也是人才。无论是体力劳动还是脑力劳动，无论是简单劳动还是复杂劳动，只有分工不同，没有高低贵贱之分，都是国家和社会所需要的，都同样重要，同样光荣。

　　然而长期以来，在不少人头脑中形成一种“英才教育”的意识，只有考上大学才是最好的出路、才能成为人才；在许多人眼中，职业教育是为那些考不上大学或者重点高中的学生准备的。久之，社会就形成这样一种偏执的人才培养和使用观念：重脑力劳动轻体力劳动；重理论知识轻实践技能；重文凭学历轻实际能力。如今，许多学生和家长深受此种偏见毒害，错误的成才观、职业观已深入教育土壤里，唯分数论盛行，高考复读班火爆，技工荒现象，学历歧视等等就是例证。中科院院士杨福家就曾讲道：“我认识一个美国高中毕业生，凭成绩可以进哈佛，但他却选择进了一所烹饪学院。这所学院的录取率和哈佛一样低，学费比哈佛贵，据说世界上很多烹饪大师出自那个学校，家长很尊重孩子的意愿。”“而在中国，我们的高中生几乎人人想上北大、清华、复旦，技术类、职业类高校是不会作为首选的。”他还坦言，“如果有一天，我们有一半以上的优秀高中生不想考北大、清华了，我国的经济就会发展得更好”。

　　教育部长提出的“让孩子愿意去当工人农民”，正是一次对教育价值久违的溯本清源，是对社会错误人才观念的一次拨乱反正，犹如一盏清醒的灯，照亮了无数双凝重的眼睛和中国教育前行的路。(作者：阙明坤)