北京东方爱婴早教机构董事长 贾军

　　贾军：拿东方爱婴来说，我们认为早期教育实际上从妈妈孕育生命那一刻开始，在妈妈怀孕那一刻就提供方案，帮助和支持。第二个方面，健康发育的过程中一定需要一个合适的环境，需要父母创造一个富有教育意义的成长环境，但在创设这个成长环境中，我们会强调全面，不仅仅是某一个特长，它包含着孩子的方方面面，我们讲早期教育是一个全面的教育。

　　另外一点，早期教育对父母来说，养育孩子的过程是愉快的，但是也富有挑战。你要投入精力，你要去学习。最终我们希望孩子是一个健康，快乐，全面发展，自信的，能够面对国际舞台竞争的时候仍然充满自信，能够在那个国际的平台上说我能在社会里面找到我自己的位置，能够迎接未来二十年、三十年社会的竞争，甚至更久远的竞争。

　　巫梅：

　　他们的特色很鲜明，其实不管怎么样，早期教育实现的就是一个积极的养育过程，我是这样认为的。在这个阶段它对孩子的认知、健康、情绪、运动技能各方面的发展都是非常重要的，所以入学前的这种教育对儿童来说其实是一个最佳的时机，对他的这种运动技能也好，情绪也好，社会性发展也好，还有孩子的知识技能的积累也好，包括有一些终生教育的必要技能，习惯养成，都是非常重要的事情。所以对汇佳来说，我们一直说的就是培养符合未来需求的正常发展的儿童，这种正常的概念其实我们理解为首先你要尊重孩子发展的规律，这是第一点；第二点，这种环境包括教育者实施者的一种平和的心态，还有给孩子一个正常的发展环境。所有这些都是促进孩子身心和谐发展，这点上我觉得我们是相对比较朴素一点。

　　主持人：接下来网友的问题你们看怎么回答。

　　网友:现在很多家长为了让孩子快乐，而不断满足孩子的需要，结果就发现孩子越来越不快乐，这个问题症结在哪儿，该怎么解决？

　　程跃：其实现在的家长他的出发点都是好的，但是在养育孩子的过程中你会发现孩子他有各种各样的问题，什么个性问题，情感问题，习惯问题，学习问题，有很多方面问题，但是所有的问题归结下来，会发现都跟家长一个最初的动机和愿望是相关的。像刚才讲的这个，实际上是和家长希望我的孩子应该有快乐的人生，有幸福的童年，有天真烂漫的时光，是和这些心理非常有关系的。但是它最后带来的是什么呢，操作不好，他往往带来的是自我为中心，任性，和对于需求的不能满足，他很难满足，比方举个很简单例子，当一件事家长和孩子产生冲突的时候，家长本来认为这件事孩子不对，但是孩子要求了，家长跟他发出了要求，孩子就表现出了情绪不愉快的东西，比如要吃个冰棒，不给吃，孩子就哭了，孩子看到这种孩子的情绪，就觉得不就一根冰棒吗，给你吧，就给你吧，下次不行啊。这样并不能真正的培养快乐，也不能培养幸福感，这个东西临时的解决了一个需求的问题，但是在这背后又为孩子提更高需求奠定了一个基础，所以孩子就会越来越不满足，越来越不满足，亲子的矛盾会加剧，往往成人也会坚持，越坚持，坚持到最后他又往往在最后一刻放弃，所以孩子的任性品质会越来越发展，最后你会发现你不满足他的事情是办不到的，就是越到最后越得满足，不满足他跟你哭，跟你闹，跟你打滚，什么事都能干出来，所以最后家长没有办法处理。这种从动机上来讲，家长都坚信我给他快乐感这是最重要的，但是往往这样一个做法，带来的结果恰恰事与愿违，不是那样一个结果，这是我个人的一种理解。

　　巫梅：程博士说这个问题，我想起同事也说过其实教育的过程某种程度上是孩子与家长的斗争过程，互相之间也是在磨合。

　　贾军：我觉得最大的问题，我们会发现我们6个月的孩子都会有他自己对一个事物，说我要下楼，你不让我去，他就会用哭声来表达，其实反映了一个问题，就是家长怎么去理解哪些要求是可以满足的，哪些要求是不可以满足的。举个例子，出门坐车，你一定不要让他坐在前座，坐在后座，一定要把他扣在安全带上，这件事情你会乐意吗？一定不高兴，但是我们背后为什么一定要坚持让他做呢，是因为为了他生命的安全，可能这个东西大家容易理解。可是跟他行为，跟他的习惯，跟他心理有关的很多东西，其实作为父母来说他是不了解的，或者不清楚的，我的底线应该坚持到哪里，人们都不愿意违反法律，但是你真的违反了一定会有人去自惭，同样，对孩子来说养育过程当中，可能安全座椅跟法律一样，父母有很多类似的东西是纵容他某一种行为，而这种行为长久下来就会给他带来不快乐的源泉，让他不高兴的源泉，或者给他更长远的人格的发展带来一定的影响。所以我觉得这就需要专业机构给你建议，给你支持，可能你在这时候就要说NO，不可以。